Проект (лат. – брошенный вперед) - замысел в виде прообраза объекта презентация

– план, замысел, текст или чертеж чего-либо, предваряющий его создание;
- комплекс взаимосвязанных мероприятий, предназначенных для достижения, в течение заданного периода времени и при установленном бюджете, поставленных задач с четко определенными целями.

ее разрешения!

технологий образования, способов педагогической деятельности и мышления (Е.И. Исаев, В.А. Болотов, В.Р. Имакаев)

воплощение того, что возможно, и того, что должно быть. Один из способов инновационной деятельности, использующий социокультурные механизмы конструирования и реконструирования социальных объектов (В.И. Слободчиков)

задачи, осуществляемой на эмпирическо-интуитивном, опытно-логическом и научном уровнях (В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов)

(О.Г. Прикот)

Яковлева)

педагога, набор алгоритмов;
с другой - это текст, требующий понимания, сопереживания, сотворчества авторов.

готовый к реализации в оговоренных в этом задании условиях;
как произведение автора или коллектива авторов, выражающее их педагогические воззрения применительно к объекту проектирования и требующее диалогического понимания;
как средство коррекции направления развития педагогического объекта, в рамках которого реализуется проект;
как новое педагогическое знание, полученное в процессе проектирования

деятельности:
от понимания автором логики педагогических целевых установок;
от позиции педагога в поиске оптимальных и инновационных условий для их достижения;
от учета потребностей, мотивов и отношений людей, включенных в процесс педагогического взаимодействия;
от обеспечения рефлексивного развертывания одновременных и взаимосвязанных процессов проектирования и реализации.

определяет завершение проекта)
Признак «изменений» (реализация проекта всегда связана с изменениями некоторой системы и является целенаправленным ее переводом из существующего – в некоторое желаемое состояние

которые ограничивают продолжительность осуществления проекта. Завершение проекта обычно наступает, когда достигаются цели проекта или когда становится ясно, что цели проекта не могут быть достигнуты и проект прекращается)

лимитирован, должен быть график потребления ресурсов)

прямо или косвенно влияющих на прогресс и результаты проекта; в то же время каждый проект имеет четко определенные рамки и должен быть отделен от других проектов; этот признак позволяет рассматривать проект как целостную комплексную систему с определенными характеристиками)

ситуация развития образовательной среды, ее институтов, процессов саморазвития взрослых и детей (В.И. Слободчиков).

деятельности детей и педагога;
Как метод обучения.

это разработка моделей новых образовательных учреждений (структурных единиц, служб и т.д.), позволяющих с помощью оптимизации структур различного уровня решать образовательные и социальные проблемы конкретного учреждения. Средствами реализации проектов являются инструкции, приказы, организация материально-финансового обеспечения и наполнения созданных организационных структур специалистами.

определения проблемы, методов исследования, обозначения источников информации, выдвижения гипотез, определения путей решения проблемы, обсуждения полученных результатов, четких выводов, оформления результатов, выявления новых проблем для дальнейшего исследования. Результат – приобретение нового знания

личностных позиций участников проекта в проблемной ситуации, преобразование сознания отдельного человека и переоформление структуры его ценностей (С.И. Краснов). Процесс настоящего культурно-ценностного проектирования не возможен без самоопределения в проблемной ситуации его участников.
Подлинное проектирование предполагает личностное, субъектное отношение участников к поставленной в проекте проблеме. Образовательный проект позволяет определить собственную траекторию развития и продвижения в содержательном поле педагогической деятельности.
Поэтому такие проекты всегда уникальны и не тиражируемы без изменений в массовой образовательной практике.

который осуществляется через диагностически сформулированные цели и задачи, позволяющие увидеть конкретно, какой будет эта среда, и какие отношения в ней будут преобладать.

проблематизация, постановка вопроса (поиск гипотезы), формулиров­ка предположения (гипотезы), целеполагание и формулирование задачи, обоснованный выбор способа или метода, пути в деятельности, планирование своей деятельности, осмысление полученных результатов самоанализ и рефлексия;

и форм наглядной презентации продукта и ре­зультатов деятельности, изготовление предметов наглядности, подготовка письменного отчета о про­деланной работе;

внутри группы, грамотно выстраивать дискуссию, находить консенсус;

гипертексте, в Интернет, формулировать ключевые понятия, моделировать реализацию гипотез;

в различных формах, упорядоченное хранение и поиск;

приготовление материалов, проведение собственно экспери­мента, наблюдение хода эксперимента, измерение параметров.

проблему из множества проблем (поля проблем);
Рассмотреть проблему под разными углами зрения, с разных позиций. Сформулировать проблему с определенной позиции;
Произвести сужение проблемы путем ограничения пространства и/или времени в ситуации, породившей проблему;
- Из нескольких рядоположенных проблем выбрать главную (по тем или иным признакам), выбрать самую актуальную, самую острую, самую доступную в решении. Обосновать выбор.

по решению проблемы;
Выбирать главную цель из нескольких, установив их взаимосвязь. Обосновать выбор;
Провести уточнение цели с учетом имеющихся средств ее достижения;
Ранжировать цель:
• по срокам достижения (перспективные, средне срочные, ближайшие),
• масштабам предполагаемых результатов (узкие, широкие),
• по принадлежности (личные, групповые, корпоративные, всеобщие).
Сделать сужение и расширение цели.

цели. Формулировать задачи для каждого этапа;
Планировать распределение деятельности между членами группы и ставить задачу каждому из них по получению определенных результатов;
Составлять сетевое планирование со сложной структурой этапов, сроков и исполнителей, распределением задач.
Выполнять графическое представление этого планирования.

риски при реализации проекта;
Определить критерии и способы оценки результатов.

результат по оптимальности затрат;
Анализировать результат по степени решения проблемы;
Анализировать результат по соответствию цели;
Оценивать результаты решения задач;
Определять дальнейшие перспективы деятельности;