Шакипова Д.М
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Проект Эмоциональный показатели учебной деятельности выпускников 11 класса презентация
Содержание
- 1. Проект Эмоциональный показатели учебной деятельности выпускников 11 класса
- 2. эмпирическое описание и психологический анализ взаимосвязи между
- 3. тревожность учащихся, в процессе освоения ими учебной
- 4. 1.Изучить теоретическое проблемы мотивации и тревожности учащихся
- 5. 3.Выявить наиболее значимые причины изменения уровня тревожности
- 6. учащиеся 11 класса, СОШ №63 Объект исследования:
- 7. « Методика диагностики самооценки уровня тревожности Спилбергера- Ханина» Первый этап
- 8. Итоги тестирования
- 9. « Мотивация успеха и боязнь неудачи » по Реану Второй этап
- 10. Итоги тестирования в первом полугодии количество испытуемых 24 учащихся
- 11. Итоги тестирования во втором полугодии количество испытуемых 24 учащихся
- 12. Анкетирование « Главные причины волнения перед сдачей Единого Национального тестирования» Третий этап
- 13. сомнение в полноте и прочности знаний;
- 14. План практических занятий
- 15. « Подготовь себя сам»
- 16. «Моя уверенность- залог успеха»
- 17. « Снимаем тревожность»
- 18. «Повышаем стрессоустойчивость»
- 20. « Мои жизненные цели»
- 21. « Путь к успеху»
- 22. «В здоровом теле-здоровый дух»
- 23. «Профессиональная ориентация»
- 24. «Экзамен без стресса»
- 25. « Виртуальный день тестирования»
- 26. -У учащихся выпускного класса, как правило, главными
- 27. -Уровень тревожности возрастает по мере приближения дня
- 28. -Условно можно выделить три группы
- 29. Удачи на ЕНТ! Благодарю за внимание!
эмпирическое описание и психологический анализ взаимосвязи между тревожностью и учебно-познавательной мотивацией у школьников в процессе их учебной деятельности Цели исследования
Слайд 1
Проект
«Эмоциональный показатели учебной деятельности выпускников 11 класса»
Выполнила
ученица 11 класса СОШ№63
Слайд 2эмпирическое описание и психологический анализ взаимосвязи между тревожностью и учебно-познавательной мотивацией
у школьников в процессе их учебной деятельности
Цели исследования
Слайд 3тревожность учащихся, в процессе освоения ими учебной деятельности, детерминируется их учебно-познавательной
мотивацией.
Гипотеза исследования
Слайд 41.Изучить теоретическое проблемы мотивации и тревожности учащихся выпускного класса.
2.Провести методику исследования
уровня тревожности выпускников.
Задачи:
Слайд 53.Выявить наиболее значимые причины изменения уровня тревожности перед Единым Национальным тестированием.
4.Проанализировать
связь уровня тревожности с учебно-познавательной мотивацией.
5.Разработать практические рекомендации
6.Составить план практический занятий
5.Разработать практические рекомендации
6.Составить план практический занятий
Слайд 12Анкетирование « Главные причины волнения перед сдачей Единого Национального тестирования»
Третий этап
Слайд 13 сомнение в полноте и прочности знаний;
сомнение в собственных способностях:
умении анализировать, концентрировать и распределять внимание;
психофизические и личностные особенности: - стресс незнакомой ситуации;
стресс ответственности перед родителями и школой
психофизические и личностные особенности: - стресс незнакомой ситуации;
стресс ответственности перед родителями и школой
Результаты анкетирования
Слайд 26-У учащихся выпускного класса, как правило, главными мотивами к учебной деятельности
являются: удачная сдача Единого Национального тестирования, поступление в ВУЗ;
-У выпускников в период подготовки к тестированию диагностируется высокий уровень реактивной тревожности, который под влиянием врождённой тревожности приводит к стрессовому состоянию, которое сопровождается отсутствием внимания, рассеяностью, плохой усвояемостью учебного материала.
-У выпускников в период подготовки к тестированию диагностируется высокий уровень реактивной тревожности, который под влиянием врождённой тревожности приводит к стрессовому состоянию, которое сопровождается отсутствием внимания, рассеяностью, плохой усвояемостью учебного материала.
Выводы
Слайд 27-Уровень тревожности возрастает по мере приближения дня тестирования, то есть из
четверти в четверть.
-Под влиянием состояния тревожности, как правило, у одинадцатиклассников складывается мотивация на неудачу. Негативная мотивация побуждает человек, заранее боятся возможного провала, думать о путях избегания этой гипотетической неудачи, а не о способах достижения успеха
-Мотивация и тревожность как личностные диспозиции тесно взаимосвязаны. Преобладание той или иной мотивационной тенденции всегда сопровождается различиями в выборе степени трудности цели и уровне как ситуативной, так и личностной тревожности.
-Под влиянием состояния тревожности, как правило, у одинадцатиклассников складывается мотивация на неудачу. Негативная мотивация побуждает человек, заранее боятся возможного провала, думать о путях избегания этой гипотетической неудачи, а не о способах достижения успеха
-Мотивация и тревожность как личностные диспозиции тесно взаимосвязаны. Преобладание той или иной мотивационной тенденции всегда сопровождается различиями в выборе степени трудности цели и уровне как ситуативной, так и личностной тревожности.
Слайд 28
-Условно можно выделить три группы трудностей представляемых Единым Национальным тестирование для
выпускников:
-познавательные
-личностные
-процессуальные
-Обязательное применение плана практических занятий
-познавательные
-личностные
-процессуальные
-Обязательное применение плана практических занятий
