учащихся на поставленные вопросы с опорой на имеющиеся знания. Особенностью является ориентация на противоречивую ситуацию, побуждение к поиску неизвестного.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Проблемное обучение, как средство организации мыслительной деятельности учащихся презентация
Содержание
- 1. Проблемное обучение, как средство организации мыслительной деятельности учащихся
- 2. Методы проблемного обучения Проблемное изложение знаний Частично-поисковый исследовательский
- 3. Формы проблемного урока Учитель четко излагает материал
- 4. Как сделать урок проблемным Разработать проблемные
- 5. Коммуникативная атака Захватывающий аудиторию вопрос Вопрос, связанный
- 6. Опорные схемы Выводы, которые рождаются на глазах
- 7. Учебный мозговой штурм 1-й этап. Создание банка
- 8. Трегубова Нина Васильевна СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Слайд 1Проблемное обучение, как средство организации мыслительной деятельности учащихся
Учебная проблема предполагает ответы
Слайд 3Формы проблемного урока
Учитель четко излагает материал - ученики его осмысливают
Учитель излагает
основные вопросы – учащиеся осваивают весь материал
Учитель лишь вводит в содержание урока- учащиеся самостоятельно изучают тему.
Урок начинается с сообщения учащихся – учитель обобщает.
Учитель организует и направляет самостоятельную работу учащихся
Учитель лишь вводит в содержание урока- учащиеся самостоятельно изучают тему.
Урок начинается с сообщения учащихся – учитель обобщает.
Учитель организует и направляет самостоятельную работу учащихся
Слайд 4Как сделать урок проблемным
Разработать проблемные вопросы ,использовать опорные схемы, мозговой
штурм, мозговую атаку ,коммуникативные атаки, психологические эффекты
Слайд 5Коммуникативная атака
Захватывающий аудиторию вопрос
Вопрос, связанный с личным опытом
Оригинальное, яркое начало урока
Видели
ли волка в зоопарке?
Вы когда-нибудь играли в карты?
Зажженная свеча « Именно в этот день умер…»
Вы когда-нибудь играли в карты?
Зажженная свеча « Именно в этот день умер…»
Слайд 6Опорные схемы
Выводы, которые рождаются на глазах учеников и оформляются с помощью
таблиц, карточек, чертежа, рисунка.
причастие
глагол прилагательное
совершенный вид вопросы
несовершенный вид падеж
время число
род в ед. числе
причастие
глагол прилагательное
совершенный вид вопросы
несовершенный вид падеж
время число
род в ед. числе
Слайд 7Учебный мозговой штурм
1-й этап. Создание банка идей
Главное наработать как можно больше
возможных решений и никакой критики.
2-й этап. Анализ идей.
В каждой идее должны найти рациональное зерно и усовершенствовать эту идею.
3-й этап. Обработка результатов.
Отобрать самые интересные решения и огласить их
2-й этап. Анализ идей.
В каждой идее должны найти рациональное зерно и усовершенствовать эту идею.
3-й этап. Обработка результатов.
Отобрать самые интересные решения и огласить их
