- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Проблема снижения уровня тревожности детей на занятиях физическим воспитанием презентация
Содержание
- 1. Проблема снижения уровня тревожности детей на занятиях физическим воспитанием
- 2. Признаки тревожного ребенка Напряжение мышц лица, грудных
- 3. Не участвует или участвует с неохотой в
- 4. Нарушение техники движений у детей с высоким
- 5. Метание и школа мяча: при ведении мяча
- 6. Лазанье: хват «локтем», почти полное отсутствие техники. Трудности при обучении: боится высоты.
- 7. Методы и приемы снижения уровня тревожности у
- 8. Обращаться к ребенку по имени; Демонстрировать образцы
- 9. Обращаясь к тревожному ребенку с просьбой или
- 10. Спасибо за внимание
Признаки тревожного ребенка Напряжение мышц лица, грудных мышц, формирующих осанку ребенка; Преобладание грудного кифоза; Опущенная голова; Постоянное состояние настороженности; Нарушение координации движений; «Бегающие» глаза; Отсутствует радостное возбуждение; Не может сконцентрировать внимание;
Слайд 2Признаки тревожного ребенка
Напряжение мышц лица, грудных мышц, формирующих осанку ребенка;
Преобладание грудного
кифоза;
Опущенная голова;
Постоянное состояние настороженности;
Нарушение координации движений;
«Бегающие» глаза;
Отсутствует радостное возбуждение;
Не может сконцентрировать внимание;
Неадекватно низко оценивает свои возможности;
Не участвует или участвует с неохотой в подвижных играх
Опущенная голова;
Постоянное состояние настороженности;
Нарушение координации движений;
«Бегающие» глаза;
Отсутствует радостное возбуждение;
Не может сконцентрировать внимание;
Неадекватно низко оценивает свои возможности;
Не участвует или участвует с неохотой в подвижных играх
Слайд 3Не участвует или участвует с неохотой в подвижных играх, упражнениях на
скорость и эстафетах;
Не любят такие виды координационных упражнений, как упражнения с мячом, скакалкой, лазанье и преодоление препятствий;
Не проявляет желание изучать новые элементы, осваивать новые движения;
Не любят такие виды координационных упражнений, как упражнения с мячом, скакалкой, лазанье и преодоление препятствий;
Не проявляет желание изучать новые элементы, осваивать новые движения;
Слайд 4Нарушение техники движений у детей с высоким уровнем тревожности
Ходьба: нарушение осанки.
Бег:
тревожный ребенок не бегает так «отчаянно», как другие дети, не стремится никого обогнать. Отсутствует полная амплитуда движений.
Прыжки: из-за плохого мышечного тонуса у тревожных детей отсутствует активный толчок ногами и взмах руками, он просто приседает и прыгает. Нет стабильности в результатах, разброс может составлять 40см.
Прыжки: из-за плохого мышечного тонуса у тревожных детей отсутствует активный толчок ногами и взмах руками, он просто приседает и прыгает. Нет стабильности в результатах, разброс может составлять 40см.
Слайд 5Метание и школа мяча: при ведении мяча происходит отбивание только ладонью.
При передаче мяча, метании в цель и на дальность ребенок не координирует свои усилия и бросает мяч от подбородка. Трудности в обучении: тревожный ребенок не соизмеряет свои усилия, силу броска, траекторию полета мяча.
Слайд 6Лазанье: хват «локтем», почти полное отсутствие техники. Трудности при обучении: боится
высоты.
Слайд 7Методы и приемы снижения уровня тревожности у ребенка на занятиях физическими
упражнениями
Избегать состязаний и каких – либо работ, требующих проявления скоростных способностей;
Не сравнивать ребенка с окружающими;
Чаще использовать телесный контакт, упражнения на релаксацию;
Способствовать повышению самооценки ребенка, чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что;
Слайд 8Обращаться к ребенку по имени;
Демонстрировать образцы уверенного поведения, будьте во всем
примером ребенку;
Не предъявлять к ребенку завышенных требований;
Стараться делать ребенку как можно меньше замечаний;
Не унижать ребенка, наказывая его;
Чаще проводить игры в кругу «Комплимент», «Я дарю тебе..»;
Не предъявлять к ребенку завышенных требований;
Стараться делать ребенку как можно меньше замечаний;
Не унижать ребенка, наказывая его;
Чаще проводить игры в кругу «Комплимент», «Я дарю тебе..»;
Слайд 9Обращаясь к тревожному ребенку с просьбой или вопросом, желательно установить с
ним контакт глаз;
Использовать релаксацию, элементы дыхательной гимнастики и психогимнастики для снятия мышечных зажимов;
Использовать музыкальное сопровождение на занятиях физическим воспитанием.
Использовать релаксацию, элементы дыхательной гимнастики и психогимнастики для снятия мышечных зажимов;
Использовать музыкальное сопровождение на занятиях физическим воспитанием.
