Проблема личной одаренности в зарубежной и отечественной педагогике презентация

Содержание

Слайд 1Проблема личной одаренности в зарубежной и отечественной педагогике
Ф.Л. Ратнер, д.пед.н., проф.,
директор

Института языка КГУ

Слайд 22
Проблема одаренности занимает умы человечества с давних пор: темой отбора одаренных

занимались Конфуций, Овидий, Платон, Т.Джеферсон и др., которые считали необходимым выделять особо талантливых детей и предпринимать для них специальные меры и усилия.

Слайд 33
Современные ученые считают (С.Томашевская-Кемпке и др.), что выявление способностей нужно выделить

в особый раздел педагогики «Талант: выявление, развитие и использование». Одаренность – это «качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее человеку успешное выполнение какой-либо деятельности».
Краткий педагогический словарь.

Слайд 44
Результаты научных исследований, особенно полученные с применением так называемого близнецового метода,

убедительно показывают, что умственные и специальные способности на 40-75% определяются генетическим фактором, остальное – средой.

Слайд 55
Х. Гарднер считает возможным выделить 7 форм высоко-
одаренности (за

рубежом различают высокоодаренных и нормальноодаренных):
лингвистическая (среди прочих – в области поэзии);

Слайд 66
музыкальная (в том числе, в отношении мелодии, ритма и музыкальных оттенков);
логико-математическая;


визуально-пространственная (в геометрии, рисовании, архитектуре, в занятиях скульптурой);

Слайд 77
мышечное чувство (для музицирования, танцев, акробатики, игры на сцене);
коммуникабельность;
умение воспринимать

и устанавливать различия между другими инидивидуумами.

Слайд 88
Одним из качеств одаренных является стремление к лидерству, которое имеет 6

уровней:
частью чего я являюсь – контекст, самотрансценденция, дух.
кто я такой – идентичность.
в чем я уверен – убеждения, ценности, мотивации.
на что я способен – умения, компетенции, амбиции.
что я делаю – поступки, действия.
окружение – внешние обстоятельства.

Слайд 99
Экспериментальные данные свидетельствуют о существенной роли направленности личности (личная, деловая, коллекти-

вистическая); потенциальный лидер проявляет часто направлененость именно на взаимные действия, которые объясняются высокой потреб-
ностью в общении и коммуникативными способностями.

Слайд 1010
Одаренным присущи следующие личностные черты:
Независимость,неконформность оценок и суждений;
Открытость ума –

готовность поверить своим и чужим фантазиям, восприимчивость к новому и необычному;
Высокая толерантность к сложным ситуациям, конструктивная активность в этих ситуациях;

Слайд 1111
Развитое эстетическое чувство, стремление к красоте;
«Я - концепция», характеризующаяся уверенностью в

своих способностях и силой характера;
Интенсивность поисковой мотивации;
Чувствительность к побочным образованиям, возникающим при мыслительных процессах (латеральное, дивергентное мышление).

Слайд 1212
Барьеры одаренных:
проблемы в личностной и эмоциональной сферах;
высокая тревожность (Ф.Баррон

утверждает: чтобы быть творческим, надо быть немного невротиком);
плохая адаптированность к социальной среде

Слайд 1313
С точки зрения окружающих:
излишняя независимость в суждениях;
непочтение к

условностям и авторитетам;
чрезвычайно развитое чувство юмора;
умение найти смешное в необычных ситуациях;
б′ольшая темпераментность натуры.
К.Тейлор

Слайд 1414
Роль культурной среды для одаренных
Важным, но часто игнорируемым условием развития творческого

мышления одаренных является стабильность их интересов и увлечений.
Необходимым условием этой стабильности является интерес к их занятиям со стороны родителей (без давления)

Слайд 1515
Важнейшая роль семейно-родительских отношений подтверждается следующими фактами:
1.Большие шансы проявить творческие

способности имеет, как правило, старший или единственный сын в семье.
2. Меньше шансов у тех детей, которые идентифицируют себя с родителями (с отцом).

Слайд 1616
3. Чаще творческие дети появляются в семьях, где отец значительно старше

матери.
4. Ранняя смерть родителей приводит к отсутствию образца поведения с ограничением поведения в детстве.
5. Для развития креативности благоприятно повышенное внимание к способностям ребенка, ситуация, когда его талант становится организующим началом в семье.

Слайд 1717
6. Необходимо, чтобы среди близких ребенку людей был творческий человек, с

которым бы ребенок себя идентифицировал (не обязательно родители, а «идеальный герой»).
7. Нерегламентированная среда с демократическими отношениями и подражание ребенка творческой личности.
8. Поощрение нестереотипного поведения в семье, где есть творческие члены семьи.

Слайд 1818
В ходе социализации устанавливаются специфические отношения между творческой личностью и социальной

средой:
дискриминация в школе из-за ориентации обучения на «средние оценки», унификации программ, жесткой регламентации поведения.
учителя оценивают креативов как «выскочек», демонстративных, истеричных, упрямых и т.д.

Слайд 1919
Сопротивление одаренных репродуктивным работам, их большая чувствительность к монотонии расцениваются как

лень, упрямство, глупость.
Часто они становятся объектом преследований сверстников.
Поэтому, по данным Гилфорда, к концу школьного обучения они впадают в депрессию, маскируя свои способности.

Слайд 2020
В ходе профессионального становления огромную роль играет профессиональный образец – личность

профессионала, на которую ориентируется креатив.
Их дальнейшая судьба складывается в зависимости от условий среды и от общих закономерностей развития творческой личности.

Слайд 2121


Вывод:
Среда, несомненно, играет исключительную роль в формировании и проявлении творческой личности.

Слайд 2222
Анализ доступных научных данных по проблеме взаимосвязи уровня развития познавательных способностей

и успешности обучения в школе по различным учебным предметам показал, что для определения профиля обучения и определения уровня, на котором будет проводиться обучение, достаточно диагностики трех типов интеллекта: пространственного, вербального и математического

Слайд 2323
Уровень вербального интеллекта определяет успешность обучения по всем учебным предметам и,

в первую очередь, по гуманитарным.
Уровень пространственного интеллекта определяет успешность обучения по предметам естественно-гуманитарного цикла и физико-математического цикла.

Слайд 2424
3. Уровень формального (числового) интеллекта определяет успешность обучения по математике.
Факторы

Циклы дисциплин

Формальный Физ.-мат.
Пространст-
венный Ест.-научный
Вербальный Гуманитарный

Слайд 2525
Диагностика одаренности
Признаки одаренного в познании:
может заниматься сразу несколькими делами;
любопытен;
обладает отличной памятью;
имеет

склонность к систематизации и коллекционированию;
владеет большим словарным запасом;

Слайд 2626
может прослеживать причинно-следственные связи и делать собственные выводы;
легко абстрагирует мышление;
любит сам

решать трудные задачи;
имеет хорошие математические способности;
проявляет повышенную концентрацию внимания на чем-либо или упорство.

Слайд 2727
Психосоциальные аспекты одаренного:
сильно развито чувство справедливости;
имеет личную систему ценностей;
наделен ярким воображением;
имеет

развитое чувство юмора;

Слайд 2828
склонен к преувеличению страх;
способен к экстрасенсорному восприятию;
многое понимает и чувствует без

лишних слов;
легко уязвим.

Слайд 2929
Физические характеристики одаренности:
высокий энергетический уровень;
малая продолжительность сна;
рост слишком маленький или слишком

большой;
нередки дефекты зрения (до 8-ми лет);
часто страдает отсутствием практических навыков.

Слайд 3030
Стратегия работы с одаренными:
Выявление способных детей с помощью родителей, педагогов, групповых

тестирований, социальных групповых листов.
Диагностика с помощью психологических тестов с учетом их склонностей и интересов.
Работа педагогов с одаренными по специализированным программам, направленным на развитие и углубление их способностей.
Н.Буторина, В.Григорьевских

Похожие презентации

Десятилетие венчурных ярмарок Трансформация венчурного ландшафта 220
МОУ Атнарская СОШ 266
практика Соломенко Артем 251
’’Х?х судар’’ романы уран сайхны д?рслэл зохиогчын ?зэл 406
Асъл гюзеллик 280
Баженова Галина Михайловна 327

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое ThePresentation.ru?

Это сайт презентаций, докладов, проектов, шаблонов в формате PowerPoint. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами с другими пользователями.

Для правообладателей

Яндекс.Метрика