© Тангел Светлана Тадеушевна-
учитель швейного дела
МОУ СКОШ №50 города Кирова
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Принцип наглядности и его реализация в обучении детей с нарушениями интеллекта (старшее звено, на уроках швейного дела) презентация
Содержание
- 1. Принцип наглядности и его реализация в обучении детей с нарушениями интеллекта (старшее звено, на уроках швейного дела)
- 2. «Предмет, стоящий перед глазами ученика или
- 3. Гипотеза В обучении детей с нарушениями интеллекта
- 4. Цель исследования Теоретически обосновать и экспериментально проверить
- 5. Задачи исследования Выявить влияние средств наглядности на
- 6. Объект исследования трудовая деятельность учащихся 5-9 классов на уроках швейного дела
- 7. Предмет исследования Процесс формирования умений учащихся
- 8. Методы исследования Анализ литературы по избранной теме.
- 9. Экспериментальная база исследования учебная швейная мастерская
- 10. Сравнение качества выполнения заданий по словесной инструкции и при использовании наглядности
- 11. Приемы, используемые при обучении пользоваться наглядностью
- 12. Словарная работа
- 13. Анализ образца изделия
- 14. Планирование работы
- 15. Карточки для индивидуальной работы и самоконтроля
- 16. Карточки для индивидуальной работы
- 17. Настольные игры и тренажеры
- 18. Обучение планированию с применением наглядных средств
- 19. Виды технологических карт предметная графическая комбинированная
- 20. Приемы работы с технологической картой Прием
- 21. Прием перекодирования Прием восстановления правильной последовательности
- 22. Сравнение качества выполнения задания по словесной инструкции и при использовании наглядности
- 23. Благодарю за внимание! Тангел Светлана Тадеушевна,
«Предмет, стоящий перед глазами ученика или сильно врезавшийся в его память, сам собою, без посредства чужого слова, пробуждает в учащемся мысль, исправляет ее, если она ошибочна, дополняет, если она неполна,
Слайд 1Принцип наглядности и его реализация в обучении детей с нарушениями интеллекта
(старшее звено,
на уроках швейного дела)
Слайд 2
«Предмет, стоящий перед глазами ученика или сильно врезавшийся в его память,
сам собою, без посредства чужого слова, пробуждает в учащемся мысль, исправляет ее, если она ошибочна, дополняет, если она неполна, приводит ее в естественную, т.е. правильную систему, если она расположена не логически».
К.Д. Ушинский
Слайд 3Гипотеза
В обучении детей с нарушениями интеллекта на уроках швейного дела в
старшем звене большое значение имеет реализация принципа наглядности для формирования общеучебных и трудовых умений и навыков
Слайд 4Цель исследования
Теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность использования наглядных средств на
уроках швейного дела при обучении детей с нарушениями интеллекта.
Слайд 5Задачи исследования
Выявить влияние средств наглядности на качество усвоения знаний.
Проследить систему формирования
навыков работы с наглядными средствами обучения.
Определить факторы, способствующие формированию навыков применения наглядных средств для обеспечения связи мыслительных процессов с практическими действиями.
Определить факторы, способствующие формированию навыков применения наглядных средств для обеспечения связи мыслительных процессов с практическими действиями.
Слайд 7Предмет исследования
Процесс формирования умений учащихся пользоваться наглядными средствами обучения при
формировании трудовых и общеучебных умений и навыков
Слайд 8Методы исследования
Анализ литературы по избранной теме.
Анализ факторов, определяющих направление реализации данной
проблемы.
Обзор видов наглядности и требований по ее использованию
Эксперимент
Анализ результатов деятельности детей
Обзор видов наглядности и требований по ее использованию
Эксперимент
Анализ результатов деятельности детей
Слайд 9Экспериментальная база исследования учебная швейная мастерская специальной ( коррекционной) общеобразовательной
школы
VIII вида № 50 города Кирова.
Слайд 10
Сравнение качества выполнения заданий по словесной инструкции
и при использовании наглядности
Слайд 11Приемы, используемые при обучении пользоваться наглядностью
Информационные вопросы
Практические действия с образцом
Обобщение
наблюдений
Характеристика изделия по плану
Проблемные вопросы
Характеристика изделия по плану
Проблемные вопросы
Слайд 20Приемы работы
с технологической картой
Прием соотнесения
Прием постановки проблемного вопроса
Слайд 23Благодарю за внимание!
Тангел
Светлана Тадеушевна,
учитель швейного дела специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы VIII
вида
№ 50 города Кирова
№ 50 города Кирова
