Борисенко В.А.
учитель начальных классов
Старомышастовской
МОУ СОШ №31
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Применение опорных сигналов в начальной школе. Борисенко В.А. учитель начальных классов Старомышастовской презентация
Содержание
- 2. Включить каждого
- 4. Активный ответ – первостепенное условие высокой обратной связи, доброго делового контакта на уроке.
- 5. Опорный сигнал
- 10. Абак для работы с двузначными числами.
- 11. Требование к оформлению опорных сигналов
- 12. Блок - опора
- 13. Опорные сигналы - Опора мысли ученика
- 14. Опорные сигналы помогают: Предупредить ошибку;
- 17. Опорный конспект Наглядная схема, в которой отражена
- 20. Принципы технологии. Многократное повторение, обязательная поэтапность, изучение
- 22. Особенности содержания методики. Материал вводится крупными дозами.
- 25. Этапы работы с опорными конспектами. Изучение теории
Включить каждого ученика в актив-ную деятельность на всех уроках, довести представления по изуча-емой теме до формирования поня-тий, устойчивых навыков, полу-чить полный правильный ответ– цель урока
Слайд 2 Включить каждого ученика в актив-ную деятельность на всех уроках, довести представления
по изуча-емой теме до формирования поня-тий, устойчивых навыков, полу-чить полный правильный ответ– цель урока у каждого учителя.
Слайд 4Активный ответ – первостепенное условие высокой обратной связи, доброго делового контакта
на уроке.
Слайд 11Требование к оформлению опорных сигналов
Лаконизм
Простота
Доступность
восприятия и воспроизведения
Оригинальность
Непохожесть
Многообразие форм
Эмоциональность
Оригинальность
Непохожесть
Многообразие форм
Эмоциональность
Слайд 13Опорные сигналы -
Опора мысли ученика
Опора его практической деятельности
Связующее звено между
учителем и учеником
Слайд 14Опорные сигналы помогают:
Предупредить ошибку;
Проработать допущенную тут же на уроке;
Провести профилактическое
обобщение, повторение во фронтальном и индивидуальном задании
Слайд 17Опорный конспект
Наглядная схема, в которой отражена подлежащая усвоению информация;
Связи между блоками;
Выделение
цветом, шрифтом;
Выделение таблицей.
Выделение таблицей.
Слайд 20Принципы технологии.
Многократное повторение, обязательная поэтапность, изучение материала крупными блоками.
Гуманизм.
Учение без принуждения.
Безконфликтность
учебной ситуации,
гласность успехов каждого, открытие перспек-тив для исправления, роста, успеха.
Соединение обучения и воспитания.
гласность успехов каждого, открытие перспек-тив для исправления, роста, успеха.
Соединение обучения и воспитания.
Слайд 22Особенности содержания методики.
Материал вводится крупными дозами.
Поблочная компоновка материала.
Оформление информации в виде
опорных схем – конспектов.
Слайд 25Этапы работы с опорными конспектами.
Изучение теории в классе:
объяснение у доски, используется
наглядность;
повторное объяснение по опорным конспектам;
индивидуальная работа учащихся по своему конспекту в тетради;
Фронтальное закрепление по блокам конспекта.
повторное объяснение по опорным конспектам;
индивидуальная работа учащихся по своему конспекту в тетради;
Фронтальное закрепление по блокам конспекта.
Слайд 26 От традиционной наглядности они отли- чаются тем, что
являются опорами мысли, опорами действия. Школьники строят свой ответ, пользуясь схемой, читают её, рабо-тают с ней. Ни один из них не чувствует себя беспомощным. Исчезает скованность, страх перед ответом, нагрузка на память. Ученики избавлены от механического зазуб-ривания правил и формулировок. Они усва-ивают их осмысленно.
