На примере работы логопедической службы в ГОУ ЦПМСС «Поддержка»
Автор: Батагова Е.И., учитель-логопед,
руководитель СП
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Приемы и методы логопедической помощи детям с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью презентация
Содержание
- 1. Приемы и методы логопедической помощи детям с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью
- 2. Основная задача логопеда в работе с детьми,
- 3. Работать с ребенком в начале дня, а
- 4. 1. Обучение приёмам
- 5. Правильно организованное рабочее
- 6. Захватывающий эффект «зеркальности» повышает
- 7. Игра «Звукослов» развивает навык
- 8. Это упражнение тренирует внимание
- 9. «ЭЛЕКТРОННАЯ КНИЖКА» Работа с
- 10. При постановке звуков
- 11. Помогают ребенку на этапе развития артикуляционной моторики. «Говорящие куклы»
- 14. Спасибо за внимание!
Основная задача логопеда в работе с детьми, имеющими СДВГ адаптировать двигательную активность детей как вспомогательную основу к решению задач коррекции речи и внимания на занятиях
Слайд 1Приемы и методы логопедической помощи детям с синдромом дефицита внимания и
гиперактивностью
Слайд 2Основная задача логопеда в работе с детьми, имеющими СДВГ
адаптировать двигательную
активность детей
как
вспомогательную основу к решению задач коррекции
речи и внимания
на занятиях
как
вспомогательную основу к решению задач коррекции
речи и внимания
на занятиях
Слайд 3Работать с ребенком в начале дня, а не вечером.
Уменьшить рабочую нагрузку
на ребенка.
Делить работу на короткие, но частые периоды. Использовать физкультминутки.
Быть драматичным, экспрессивным педагогом.
Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.
Посадить ребенка во время занятий рядом со взрослым.
Использовать тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения, поглаживания).
Договариваться с ребёнком о тех или иных действиях заранее.
давать короткие, четкие и конкретные инструкции.
Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.
Поощрять ребёнка сразу же, не откладывая на будущее.
Предоставить ребёнку свободу выбора.
Оставаться спокойным. Нет хладнокровия – нет преимущества!
Делить работу на короткие, но частые периоды. Использовать физкультминутки.
Быть драматичным, экспрессивным педагогом.
Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.
Посадить ребенка во время занятий рядом со взрослым.
Использовать тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения, поглаживания).
Договариваться с ребёнком о тех или иных действиях заранее.
давать короткие, четкие и конкретные инструкции.
Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.
Поощрять ребёнка сразу же, не откладывая на будущее.
Предоставить ребёнку свободу выбора.
Оставаться спокойным. Нет хладнокровия – нет преимущества!
Правила работы с детьми СДВГ
Слайд 4 1. Обучение приёмам
саморегуляции
через
использование релаксаций,
визуализаций.
2. Обучение самомассажу.
3. Игры для развития быстроты
реакции, координации
движений.
использование релаксаций,
визуализаций.
2. Обучение самомассажу.
3. Игры для развития быстроты
реакции, координации
движений.
Технологии коррекции СДВГ на занятиях по логопедии
4. Игры для развития тактильного
взаимодействия.
5. Пальчиковые игры.
6. Психогимнастические этюды
для обучения пониманию и
выражению эмоционального
состояния.
Слайд 5
Правильно организованное рабочее место вырабатывает у ребенка необходимые учебные
стереотипы.
Организация коррекционно-развивающего пространства
Слайд 6
Захватывающий эффект «зеркальности» повышает концентрацию внимания, заставляет как бы
«замирать» ученика и с точностью копировать задание.
Развитие графомоторных навыков
Слайд 7
Игра «Звукослов» развивает навык планирования действий и концентрации, распределения внимания.
Включает
работу над простыми и сложными формами звукового анализа.
Игра «ЗВУКОСЛОВ»
Слайд 9
«ЭЛЕКТРОННАЯ КНИЖКА»
Работа с электронной книгой помогает блокировать излишнюю двигательную
активность ребенка и развивает межполушарные взаимодействия.
Слайд 10
При постановке звуков активно подключаем работу рук, они подсказывают
языку «маршрут» движения.
«Живые звуки»
Слайд 12
Игры и упражнения на совершенствование мелкой моторики включаются
в разные этапы занятия.
в разные этапы занятия.
Развитие мелкой моторики
Слайд 13
Перед началом каждого занятия специалист применяет тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения, поглаживания).
Точечный массаж
