Выпускная квалификационная работа
На тему: Предметно – развивающая среда в дошкольной образовательной организации
Студентка 411 группы
Бухмастова
Юлия
Александровна
Научный руководитель
Парфёнова
Елена
Владимировна
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Презентация с диаграммами pptm презентация
Содержание
- 1. Презентация с диаграммами pptm
- 2. Главная задача ФГОС для дошкольного образования –
- 3. Объект исследования: предметно - развивающая среда дошкольной
- 4. Введение Глава 1. Теоретические основы РППС
- 5. Содержательно насыщенная, педагогически выстроенная образовательная среда способна
- 6. Воспитание должно руководствоваться самораскрытием, но самораскрытие невозможно
- 7. Показатели оценки качества развивающей предметно-игровой среды:
- 8. РППС Насыщенность Трансформируемость Полифункциональность Вариативность Доступность Безопасность
- 10. Гендерное воспитание детей
- 11. Зона умеренной активности
- 12. Зона средней активности
- 13. Зона повышенной активности
- 15. 3 балла – соответствует; 2 балла –
- 16. 3 балла – соответствует; 2 балла –
- 17. Уголок чтения в старшей группе
- 18. Игровое оборудование
- 20. Конец года Речевое развитие Начало года
- 21. Конец года Познавательное развитие Начало года
- 22. Конец года Социально-коммуникативное развитие Начало года
- 23. Конец года Художественно-эстетическое развитие Начало года
Главная задача ФГОС для дошкольного образования – вернуть игровую деятельность и статус развивающих игровых занятий в детском саду.
Слайд 1Министерство образования и науки Архангельской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Архангельской области
«Каргопольский педагогический колледж»
Выпускная квалификационная работа
На тему: Предметно – развивающая среда в дошкольной образовательной организации
Выпускная квалификационная работа
На тему: Предметно – развивающая среда в дошкольной образовательной организации
Слайд 2Главная задача ФГОС для дошкольного образования – вернуть игровую деятельность и
статус развивающих игровых занятий в детском саду.
Слайд 3Объект исследования: предметно - развивающая среда дошкольной образовательной организации.
Предмет исследования: предметно
- развивающая среда дошкольной образовательной организации в развитии детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: анализ предметно – развивающей среды дошкольной образовательной организации старшей группы.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме предметно – развивающей среды в ДОО.
2. Проанализировать опыт создания предметно – развивающей среды в дошкольной образовательной организации.
3. Выявить особенности построения предметно – развивающей среды в старшей группе ДОО.
Цель исследования: анализ предметно – развивающей среды дошкольной образовательной организации старшей группы.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме предметно – развивающей среды в ДОО.
2. Проанализировать опыт создания предметно – развивающей среды в дошкольной образовательной организации.
3. Выявить особенности построения предметно – развивающей среды в старшей группе ДОО.
Слайд 4
Введение
Глава 1. Теоретические основы РППС
1.1 Понятие РППС
1.2 Педагоги о РППС
1.3 Нормативные
требования по организации развивающей предметно - пространственной среды
Глава 2. Научно-методические подходы к проектированию РППС дошкольной организации
2.1 Назначение и цели организации РППС ДО
2.2 Реализация основных требований ФГОС ДО к развивающей предметно - пространственной среде группы
2.3 Основные принципы организации развивающей предметно - пространственной среды (РППС)
2.4 Учет гендерных особенностей детей в организации развивающей среды группового пространства
Глава 3. Анализ предметно-пространственной среды МКДОУ №3 «Белоснежка»
Заключение
Список информационных источников
Приложения
Глава 2. Научно-методические подходы к проектированию РППС дошкольной организации
2.1 Назначение и цели организации РППС ДО
2.2 Реализация основных требований ФГОС ДО к развивающей предметно - пространственной среде группы
2.3 Основные принципы организации развивающей предметно - пространственной среды (РППС)
2.4 Учет гендерных особенностей детей в организации развивающей среды группового пространства
Глава 3. Анализ предметно-пространственной среды МКДОУ №3 «Белоснежка»
Заключение
Список информационных источников
Приложения
Слайд 5Содержательно насыщенная, педагогически выстроенная образовательная среда способна оказать на развитие ребенка
не меньшее влияние, чем целенаправленное взаимодействие с педагогом (Комарова Т.С., Филипс О.Ю.).
Слайд 6Воспитание должно руководствоваться самораскрытием, но самораскрытие невозможно без внешних воздействий
Основная цель
– обеспечить условия для сосредоточенной работы и развития самостоятельности детей.
Слайд 7 Показатели оценки качества развивающей предметно-игровой среды:
1. Включенность всех детей в
активную самостоятельную деятельность.
2. Низкий уровень шума в группе.
3. Низкая конфликтность между детьми
4. Выраженная продуктивность самостоятельной деятельности детей
5. Положительный эмоциональный настрой детей, их жизнерадостность, открытость, желание посещать детский сад.
Слайд 153 балла – соответствует; 2 балла – допустимо;
1балл – не
соответствует
ППРС в группах с учетом интересов воспитанников и их возрастных особенностей
Средний балл анализа
Слайд 163 балла – соответствует; 2 балла – допустимо;
1балл – не
соответствует
Развитие способностей педагогов по построению ППРС в группах
Средний балл анализа
«Условия организации предметно-пространственной среды возрастных групп»
