2010 – 2011 учебного года».
Блок: «Коррекционно-речевой».
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Презентация к педагогическому совету: презентация
Содержание
- 1. Презентация к педагогическому совету:
- 2. Цель: Ранняя коррекция речевых дефектов с целью
- 3. Актуальная проблема. Родители недооценивают свою
- 4. Коррекция речи будет успешной при условии….. Полноценных
- 5. Программы. Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина «Программа коррекционного
- 6. Современные технологии. В.М. Акименко «Новые логопедические технологии»,
- 7. Мониторинг речевого развития детей
- 8. Результаты применения речевых навыков. Конкурсы чтецов.
- 9. Мастер - класс «Обучение детей творческому рассказыванию по картине». автор: Т.А. Сидорчук
- 10. Общие требования к организации работы с картиной.
- 11. Методика ознакомления с картиной. I цикл
- 12. II цикл игр «Восприятие картины с помощью
- 13. III цикл игр «Составление образных
- 14. IV цикл игр «Составление рассказов от имени
- 15. Перспективы развития. Использовать учителям – логопедам, учителям-дефектологам
Цель: Ранняя коррекция речевых дефектов с целью успешной социально-личностной адаптации ребёнка в школе. Задачи: Формирование лексико-грамматических средств языка. Совершенствование звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности. Обучение диалогической и
Слайд 1Презентация
к педагогическому совету:
«Итоги работы по выполнению образовательной программы первого полугодия
Слайд 2Цель: Ранняя коррекция речевых дефектов с целью успешной социально-личностной адаптации ребёнка
в школе.
Задачи:
Формирование лексико-грамматических средств языка.
Совершенствование звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности.
Обучение диалогической и монологической речи.
Овладение элементами грамоты.
Слайд 3Актуальная проблема.
Родители недооценивают свою роль в развитии ребёнка, не
занимаются с ним, а возлагают всё на педагогов, это и приводит к плачевному результату. Период, в течение которого происходит коррекция речи, увеличивается и у ребёнка развивается комплекс неполноценности.
Слайд 4Коррекция речи будет успешной при условии…..
Полноценных эмоционально окрашенных взаимоотношений и
непосредственного вербального общения между родителями и детьми.
Снижения уровня соматических и нервно-психических заболеваний.
Снижения уровня соматических и нервно-психических заболеваний.
Слайд 5Программы.
Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина «Программа коррекционного обучения и воспитания детей с
ОНР», М., «Альфа», 1993.
С.Г. Шевченко «Подготовка к школе детей с ЗПР», М., «Школьная пресса», 2005.
Н.В. Нищева «Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР (6-7 лет)», С-П., «Детство – Пресс», 2007.
С.Г. Шевченко «Подготовка к школе детей с ЗПР», М., «Школьная пресса», 2005.
Н.В. Нищева «Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР (6-7 лет)», С-П., «Детство – Пресс», 2007.
Слайд 6Современные технологии.
В.М. Акименко «Новые логопедические технологии», Ростов на Дону, «Феникс», 2008.
Т.А.
Ткаченко «Учим говорить правильно», М., «Гном и Д», 2001.
В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко «Фронтальные логопедические занятия», М., «Гном и Д», 2007.
О.И. Крупенчук «Научите меня говорить правильно», С-П., «Литера», 2007.
В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко «Фронтальные логопедические занятия», М., «Гном и Д», 2007.
О.И. Крупенчук «Научите меня говорить правильно», С-П., «Литера», 2007.
Слайд 8Результаты
применения речевых навыков.
Конкурсы чтецов.
Утренники и развлечения.
Театрализованная деятельность.
Участие в конкурсе детского
творчества «Моя семья».
Слайд 10Общие требования к организации работы с картиной.
Работу по обучению детей творческому
рассказыванию по картине рекомендуется проводить со II - ой младшей группы.
При подборе сюжета необходимо учитывать количество нарисованных объектов: чем меньше дети, тем меньше объектов.
После первой игры картина остаётся в группе на всё время занятий с ней.
Игры могут проводиться с подгруппой или индивидуально, при этом не обязательно, чтобы дети прошли через каждую игру с данной картиной.
Итогом считается развёрнутый рассказ ребёнка, построенный им самостоятельно с помощью усвоенных приёмов.
При подборе сюжета необходимо учитывать количество нарисованных объектов: чем меньше дети, тем меньше объектов.
После первой игры картина остаётся в группе на всё время занятий с ней.
Игры могут проводиться с подгруппой или индивидуально, при этом не обязательно, чтобы дети прошли через каждую игру с данной картиной.
Итогом считается развёрнутый рассказ ребёнка, построенный им самостоятельно с помощью усвоенных приёмов.
Слайд 11Методика
ознакомления с картиной.
I цикл игр. «Определение состава картины».
«Подзорная
труба»
«Кружок, в котором живёт…»
«Ищу родственников»
«Живые картинки»
«Кружок, в котором живёт…»
«Ищу родственников»
«Живые картинки»
Слайд 12II цикл игр «Восприятие картины с помощью различных анализаторов». Волшебник «Я
только слышу»
Волшебник «Я только вижу и ощущаю
руками»
Волшебник «Я только нюхаю»
Слайд 13III цикл игр «Составление образных
характеристик объектов».
«Подбери по цвету»
«Сравни по форме»
«Сравни по материалу»
«Подбери по цвету»
«Сравни по форме»
«Сравни по материалу»
Слайд 14IV цикл игр «Составление рассказов от имени какого-либо героя».
V цикл игр
«Целостный рассказ по картине».
Слайд 15Перспективы развития.
Использовать учителям – логопедам, учителям-дефектологам технологию Т.А. Сидорчук и А.Б
Кузнецовой «Обучение творческому рассказыванию по картине» и технологию О.Н. Лиманской по развитию звуковой культуры речи в старшей и подготовительной группе для более успешной подготовки детей к обучению в школе.
Организовать на базе каждой группы семейные клубы или педагогические гостиные:
«Волшебный мир звуков и слов»
«Посмотри на мир внимательно»
«Радость правильно говорить»
«Научите меня говорить правильно».
Организовать на базе каждой группы семейные клубы или педагогические гостиные:
«Волшебный мир звуков и слов»
«Посмотри на мир внимательно»
«Радость правильно говорить»
«Научите меня говорить правильно».
