Александровна
Высшее профессиональное образование:
Акмолинский педагогический университет,
cтаж: 14 лет, первая квалификационная категория
кредо: Думай, пробуй и ищи – трудно будет не пищи!
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
prezentatsiya fadeeva e презентация
Содержание
- 1. prezentatsiya fadeeva e
- 2. «Развитие мелкой моторики у детей старшего возраста с НОДА через продуктивную деятельность» Тема творческой работы:
- 3. Для детей с НОДА характерны: Слабая координация
- 4. Значение продуктивной деятельности: Развитие собственно изобразительных навыков
- 5. Под мелкой моторикой понимаются сложнокоординированные, то есть
- 6. СИСТЕМА РЕАБИЛИТАЦИОННОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С НОДА ПСИХОЛОГО
- 7. Условие возникновения противоречия В детском саду
- 8. Противоречие: Мы должны использовать для развития
- 9. Идея: Усилить роль продуктивной деятельности детей, в
- 10. Цель и задачи . Цель: создавать
- 11. Технология работы. 1 этап подготовительный изучение программно-методической
- 12. II этап основной Организация совместной деятельности
- 13. 3 Этап – заключительный Итоговая психолого – педагогическое изучение развития мелкой моторики, изодеятельности детей
- 14. Взаимодействие с родителями При организации работы с
- 15. Выводы: 1. Практика нашей работы показала,
«Развитие мелкой моторики у детей старшего возраста
с НОДА через продуктивную деятельность» Тема творческой работы:
Слайд 1Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад компенсирущего вида №46 “МАЛЫШОК”
Фадеева Елена
Слайд 2«Развитие мелкой моторики у детей старшего возраста
с НОДА через продуктивную деятельность»
Тема
творческой работы:
Слайд 3Для детей с НОДА характерны:
Слабая координация движений;
Нарушения зрительно – моторной координации;
Нарушения
в выполнении формообразующих движений (в лепке и рисовании)
Слабое владение орудийными навыками
Нарушения в ориентировки в пространстве
Неуклюжесть, скованность движений
Слабое владение орудийными навыками
Нарушения в ориентировки в пространстве
Неуклюжесть, скованность движений
Слайд 4Значение продуктивной деятельности:
Развитие собственно изобразительных навыков и умений;
Развитие творческого потенциала личности;
Формирование
эстетического отношения к окружающему миру;
Развитие ручной умелости и мелкой моторики в работе с изобразительными материалами и орудиями;
Подготовка руки к будущему письму;
Создание условий для формирования наиболее ценных качеств личности.
Развитие ручной умелости и мелкой моторики в работе с изобразительными материалами и орудиями;
Подготовка руки к будущему письму;
Создание условий для формирования наиболее ценных качеств личности.
Слайд 5 Под мелкой моторикой понимаются сложнокоординированные, то есть требующие навыка работы с
мелкими предметами и выполнения точных действий, движения руки.
Понятие
мелкой моторики
Слайд 6СИСТЕМА РЕАБИЛИТАЦИОННОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С НОДА
ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И КОРРЕКЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
ПАЛЬЧИКОВАЯ
ГИМНАСТИКА
ЛФК
МАНИПУЛИРОВАНИЕ С
РАЗЛИЧНЫМИ ПРЕДМЕТАМИ
ФИЗИОЛЕЧЕНИЕ
МЕДИКАМЕНТОЗНОЕ
ЛЕЧЕНИЕ
ЛЕЧЕБНО ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЙ И РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ БЛОК
МАССАЖ
САМОМАССАЖ
ПРОДУКТИВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
РИСОВАНИЕ
ЛЕПКА
АППЛИКАЦИИ
КОНСТРУИРОВНИЕ, РУЧНОЙ ТРУД
Слайд 7Условие возникновения противоречия
В детском саду создана и функционирует система реабилитационной
помощи по развитию мелкой моторики детям с НОДА;
Все виды продуктивной деятельности создают базу для развития личности дошкольника и ее творческих проявлений;
Однако, практика работы в группе компенсирующей направленности для детей с НОДА показывает, что продуктивная деятельность организуется в основном в учебной деятельности
Все виды продуктивной деятельности создают базу для развития личности дошкольника и ее творческих проявлений;
Однако, практика работы в группе компенсирующей направленности для детей с НОДА показывает, что продуктивная деятельность организуется в основном в учебной деятельности
Слайд 8Противоречие:
Мы должны использовать для развития мелкой моторики руки ребенка все
имеющиеся созданные условия и систему работы в МДОУ;
Но, специфика работы детского сада, организации педпроцесса не всегда позволяют в полном объеме использовать продуктивную деятельность для развития мелкой моторики у детей с НОДА.
Но, специфика работы детского сада, организации педпроцесса не всегда позволяют в полном объеме использовать продуктивную деятельность для развития мелкой моторики у детей с НОДА.
Слайд 9Идея:
Усилить роль продуктивной деятельности детей, в том числе совместной со взрослыми,
для развития мелкой моторики у детей с НОДА.
Слайд 10Цель и задачи .
Цель:
создавать условия для развития мелкой моторики у детей
с НОДА посредством продуктивных видов деятельности.
Задачи:
1. Учить детей рассматривать предметы, анализировать их, выделяя характерные особенности (приемы обследования).
2. Обучать приемам и способам работы с различными материалами.
3. Развивать мелкую моторику, сенсорные способности через овладение орудийными действиями и техниками работы с изобразительными материалами.
4. Создавать условия для формирования волевых качеств личности дошкольников в данном виде деятельности.
5. В организации педпроцесса:
разработать перспективный план и методику занятий и организовать работу кружка “Чудо своими руками”.
6. В работе с родителями:
повысить образовательный уровень родителей по проблеме, привлечь к созданию условий для развития мелкой моторики детей.
Задачи:
1. Учить детей рассматривать предметы, анализировать их, выделяя характерные особенности (приемы обследования).
2. Обучать приемам и способам работы с различными материалами.
3. Развивать мелкую моторику, сенсорные способности через овладение орудийными действиями и техниками работы с изобразительными материалами.
4. Создавать условия для формирования волевых качеств личности дошкольников в данном виде деятельности.
5. В организации педпроцесса:
разработать перспективный план и методику занятий и организовать работу кружка “Чудо своими руками”.
6. В работе с родителями:
повысить образовательный уровень родителей по проблеме, привлечь к созданию условий для развития мелкой моторики детей.
Слайд 11Технология работы.
1 этап подготовительный
изучение программно-методической литературы
создание предметно-развивающей среды
психолого педагоческое изучение развития
мелкой моторики, изодятельности
Слайд 12II этап основной Организация совместной деятельности взрослых и детей Структура занятия кружка «Чудо
своими руками»
I часть – предварительная работа: психогимнастика, пальчиковые игры, музыка на релаксацию.
Цель – подготовить моторику рук к дальнейшей работе.
II часть – выполнение творческих заданий
III часть – упражнения на снятие напряжения, анализ продуктов деятельности, организация выставок.
Слайд 133 Этап – заключительный Итоговая психолого – педагогическое изучение развития мелкой моторики,
изодеятельности детей
Слайд 14Взаимодействие с родителями
При организации работы с родителями мы решали следующие задачи:
1.
Познакомить родителей с основными закономерностями развития моторных навыков у детей с НОДА.
2. Обогатить опыт родителей необходимыми знаниями по развитию мелкой моторики с использованием разнообразных корригирующих упражнений.
3. Показать роль продуктивных видов деятельности в развитии мелкой моторики.
4. Обучить приемам, способам работы с различными материалами с целью развития мелкой моторики детей и их творчества в домашних условиях.
2. Обогатить опыт родителей необходимыми знаниями по развитию мелкой моторики с использованием разнообразных корригирующих упражнений.
3. Показать роль продуктивных видов деятельности в развитии мелкой моторики.
4. Обучить приемам, способам работы с различными материалами с целью развития мелкой моторики детей и их творчества в домашних условиях.
Слайд 15Выводы:
1. Практика нашей работы показала, что организация продуктивных видов деятельности,
в том числе совместной, помогает развивать мелкую моторику, общую ручную умелость, овладевать сложными орудийными и двигательными навыками, совершенствует творческий потенциал личности и способствует личностному развитию ребенка, что является необходимым условием для социальной реабилитации и социализации детей с НОДА.
2. Организация продуктивной деятельности является звеном общей системы реабилитационной помощи детям с НОДА.
2. Организация продуктивной деятельности является звеном общей системы реабилитационной помощи детям с НОДА.
