Курсовая работа
Урок литературного чтения в начальной школе
Снигирёва Наталья
Николаевна
Специальность 44.02.02
Преподавание в начальных
классах
Курс III, группа 131
Руководитель:
Кокшарова Надежда
Владимировна
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Prezentatsia1_1 презентация
Содержание
- 1. Prezentatsia1_1
- 2. Цель исследования: рассмотреть дидактические и методические требования к уроку литературного чтения в начальной школе.
- 3. Задачи исследования: 1. Изучить психолого-педагогическую, методическую
- 4. Объектом исследования является: типология уроков литературного чтения в начальной школе.
- 5. Предмет исследования: – методика проведения уроков литературного чтения.
- 6. Методы исследования: 1.Анализ и изучение литературы. 2.Анализ понятийно-терминологической системы. 3.Классификация и обобщение информации.
- 7. Урок – форма организации обучения, при которой
- 8. Способы проведения: Уроки-лекции, уроки-беседы, уроки-диспуты, уроки самостоятельной работы.
- 9. По классификации. В. Онищука, различают следующие
- 10. Параметры: - По учебной задаче; - По ведущей деятельности учащихся; - По типу учебного материала.
- 11. Этапы анализа лирического произведения: 1. Первичное чтение
- 12. Этапы анализа рассказа: 1.Целостное первичное чтение. 2.Сюжетный
- 13. Этапы басни: 1. Первичное чтение. 2.Анализ структуры
- 14. Предметные результаты: 1) понимание литературы как явления
Цель исследования: рассмотреть дидактические и методические требования к уроку литературного чтения в начальной школе.
Слайд 1Департамент образования и науки Курганской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Катайский
профессионально-педагогический техникум»
Слайд 2Цель исследования: рассмотреть дидактические и методические требования к уроку литературного чтения
в начальной школе.
Слайд 3Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую, методическую литературу и Интернет-источники по теме
исследования.
2. Выявить основные типы уроков литературного чтения в начальной школе.
3. Рассмотреть методику проведения уроков литературного чтения в зависимости от жанра произведения.
4. Раскрыть особенности организации урока литературного чтения в разных УМК начальной школы.
2. Выявить основные типы уроков литературного чтения в начальной школе.
3. Рассмотреть методику проведения уроков литературного чтения в зависимости от жанра произведения.
4. Раскрыть особенности организации урока литературного чтения в разных УМК начальной школы.
Слайд 6Методы исследования:
1.Анализ и изучение литературы.
2.Анализ понятийно-терминологической системы.
3.Классификация и обобщение информации.
Слайд 7Урок – форма организации обучения, при которой занятия проводит учитель с
группой учащихся постоянного состава, одного возраста уровня подготовки в течение определенного времени и в соответствии с расписанием.
Слайд 9 По классификации. В. Онищука, различают следующие типы:
- Урок усвоения новых знаний;
- Урок
формирования умений и навыков;
- Урок применения знаний, умений и навыков;
- Урок обобщения и систематизации знаний;
- Урок проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков;
- Комбинированный урок
- Урок применения знаний, умений и навыков;
- Урок обобщения и систематизации знаний;
- Урок проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков;
- Комбинированный урок
Слайд 10Параметры:
- По учебной задаче;
- По ведущей деятельности учащихся;
- По типу учебного материала.
Слайд 11Этапы анализа лирического произведения:
1. Первичное чтение текста (обязательно целостное).
2. Выявление основного
авторского настроения. Задается 1 – 2 вопроса:
3. Выявление авторского переживания с помощью анализа художественно-изобразительных средств: эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения.
3. Выявление авторского переживания с помощью анализа художественно-изобразительных средств: эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения.
Слайд 12Этапы анализа рассказа:
1.Целостное первичное чтение.
2.Сюжетный анализ художественного произведения.
3.Композиционный анализ (структура, построение
произведения).
4.Работа над идеей рассказа.
4.Работа над идеей рассказа.
Слайд 13Этапы басни:
1. Первичное чтение.
2.Анализ структуры (композиции). 1часть – рассказ, 2 часть
– мораль.
3. Осмысление морали.
4. Выяснение аллегорического смысла. Здесь размышляем над действиями персонажей.
5. Раскрытие специфики юмора в басне (сатира). Все герои вызывают насмешливое отношение.
3. Осмысление морали.
4. Выяснение аллегорического смысла. Здесь размышляем над действиями персонажей.
5. Раскрытие специфики юмора в басне (сатира). Все герои вызывают насмешливое отношение.
Слайд 14Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства
сохранения и
передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире.
3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения.
4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности.
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире.
3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения.
4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности.
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
