- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Prezentaciya_Slaydy_1417371336 презентация
Содержание
- 1. Prezentaciya_Slaydy_1417371336
- 2. Представители технологии индивидуализации обучения
- 3. Цель - преодоление этого противоречия Образования рассчитано
- 4. Индивидуальное обучение
- 7. Технология индивидуализированного обучения Такая организация учебного процесса,
- 8. Примеры технологий индивидуализации обучения
- 9. Характеристики технологий индивидуализации обучения
- 10. Гипотеза И.Э. Унт в современных условиях
- 11. Гипотеза А.С. Границкой в рамках классно-урочной системы
- 12. Гипотеза В.Д. Шадрикова развитие способностей эффективно, если
- 13. Особенности организации и методики
- 14. Виды самостоятельной работы различаются:
- 16. Общие особенности реализации технологии 1. Оказание каждому
- 17. Технология И.Э. Унт индивидуальные учебные задания для
- 18. Технология А.С. Границкой оригинальная нелинейная конструкция урока:
- 19. Технология В.Д. Шадрикова: учебные предметы по
- 20. Учебный модуль должен быть оформлен в виде
- 22. Контрольные точки соприкосновения ученика со школой
- 23. Организация учебного процесса: На основании предварительного тестирования
- 24. Самостоятельная работа — это такой способ учебной
- 25. Самостоятельная работа учащихся является основной формой и средством индивидуализации обучения
- 27. Условия, обеспечивающие успешное выполнение самостоятельной работы:
- 28. Технология «портфолио» Портфолио в переводе с
- 29. Портфолио бывают разных типов:
- 30. Портфолио могут использоваться: – как инструменты, при
- 31. Необходимо определить:
- 32. Обучение на основе индивидуального стиля учения (Е.А.
- 33. Важнейшими факторами, создающими благоприятный эмоциональный фон для учения, являются:
- 34. Индивидуальная работа с неуспевающими
- 35. Дополнительные занятия с неуспевающими
- 36. Индивидуальные компьютерные обучающие программы
Представители технологии индивидуализации обучения
Слайд 3Цель - преодоление этого противоречия
Образования рассчитано на среднего ученика. Индивидуальное же
время, затрачиваемое учащимися на усвоение данного объёма учебной информации, не совпадает со средним, отводимым официальным учебным планом
Слайд 7Технология индивидуализированного обучения
Такая организация учебного процесса, при которой индивидуальный подход и
индивидуальная форма приоритетны. Педагогическая деятельность строится на основе интересов, потребностей, способностей, интеллекта ребенка
Слайд 10 Гипотеза И.Э. Унт
в современных условиях главная форма индивидуализации обучения —
самостоятельная работа ученика в школе и дома
Слайд 11Гипотеза А.С. Границкой
в рамках классно-урочной системы возможна такая организация работы класса,
при которой 60-80% времени учитель может выделить для индивидуальной работы с учениками
Слайд 12Гипотеза В.Д. Шадрикова
развитие способностей эффективно, если давать ребёнку картину усложняющихся задач,
мотивировать сам процесс учения, но оставлять ученику возможность работать на том уровне, который для него сегодня возможен, доступен
Слайд 16Общие особенности реализации технологии
1. Оказание каждому ребёнку индивидуальной педагогической помощи.
2. Преодоление
индивидуальных недостатков в знаниях, умениях и навыках, в процессе мышления.
3. Учёт и преодоление недостатков семейного воспитания, а также неразвитости сферы мотивации, слабости воли.
4. Оптимизация учебного процесса применительно к способным и одарённым учащимся (творческая деятельность, сочетание классной и внешкольной работы).
5. Предоставление свободы выбора элементов процесса обучения.
6. Формирование общеучебных умений и навыков.
7. Формирование адекватной самооценки учащихся.
8. Использование технических средств обучения, включая компьютер.
9. Поддержка способных и одарённых детей.
3. Учёт и преодоление недостатков семейного воспитания, а также неразвитости сферы мотивации, слабости воли.
4. Оптимизация учебного процесса применительно к способным и одарённым учащимся (творческая деятельность, сочетание классной и внешкольной работы).
5. Предоставление свободы выбора элементов процесса обучения.
6. Формирование общеучебных умений и навыков.
7. Формирование адекватной самооценки учащихся.
8. Использование технических средств обучения, включая компьютер.
9. Поддержка способных и одарённых детей.
Слайд 17Технология И.Э. Унт
индивидуальные учебные задания для самостоятельной работы, рабочие тетради на
печатной основе, руководства к индивидуализированной самостоятельной работе. Приспособление к имеющейся учебной литературе.
Слайд 18Технология А.С. Границкой
оригинальная нелинейная конструкция урока: часть первая — обучение всех,
часть вторая — два параллельных процесса: самостоятельная работа учащихся и индивидуальная работа учителя с отдельными учениками. Использование обобщённых схем (Шаталов), работы в парах сменного состава (Дьяченко), многоуровневых заданий с адаптацией (карточки Границкой).
Слайд 19Технология В.Д. Шадрикова:
учебные предметы по представленности в них абстрактного и конкретного
материала можно разделить на три группы:
— математика (абстрактный);
— физика, астрономия, музыка, черчение, химия (абстрактно-конкретный);
— литература, русский язык, история и др. (конкретный).
— математика (абстрактный);
— физика, астрономия, музыка, черчение, химия (абстрактно-конкретный);
— литература, русский язык, история и др. (конкретный).
Слайд 20Учебный модуль должен быть оформлен в виде организационно-педагогического документа, доступного всем
участникам педагогического процесса (учитель, ученик, администрация, родители и т.д)
1. Учебный предмет (группа предметов, интегрированный курс).
2. Название программы (базовая, углублённое изучение, авторская и т.п.).
З. Название модуля (тема учебной программы).
4. Число часов учебной программы, покрываемое модулем.
5. Программное содержание (например, текст типовой программы, относящийся к данному модулю).
6. Способ выполнения.
7. Форма отчётности.
Слайд 23Организация учебного процесса:
На основании предварительного тестирования по отдельным предметам (математика, язык,
физика, химия, биология) создаются группы разного уровня – А, В, С.
— вводится индивидуальный режим посещаемости;
— применяется зачётно-урочная система (досрочный зачёт);
— разрешается экстернат;
— существует дистанционное обучение на дому и в школе.
— вводится индивидуальный режим посещаемости;
— применяется зачётно-урочная система (досрочный зачёт);
— разрешается экстернат;
— существует дистанционное обучение на дому и в школе.
Слайд 24Самостоятельная работа — это такой способ учебной работы, при котором
1) учащимся
предлагаются учебные задания и руководства для их выполнения;
2) работа проводится без непосредственного участия преподавателя, но под его руководством;
3) когда выполнение работы требует от ученика самостоятельного ориентирования в учебном материале и умственного напряжения (И.Э. Унт).
2) работа проводится без непосредственного участия преподавателя, но под его руководством;
3) когда выполнение работы требует от ученика самостоятельного ориентирования в учебном материале и умственного напряжения (И.Э. Унт).
Слайд 25Самостоятельная работа учащихся является основной формой и средством индивидуализации обучения
Слайд 28Технология «портфолио»
Портфолио в переводе с итальянского означает «папка с документами»,
«папка специалиста». В современном российском образовании — это папка индивидуальных достижений ученика.
Слайд 30Портфолио могут использоваться:
– как инструменты, при обсуждении результатов обучения с одноклассниками,
учителями и родителями;
– как возможность для рефлексии учеником собственной работы;
– для подготовки и обоснования целей будущей работы;
– как документ, в котором отражено развитие ученика, его система отношений и результаты его самовыражения;
– как демонстрация стилей обучения, свойственных ученику, сторон его интеллекта и особенностей его культуры;
– как возможность для ученика самому определить темы для портфолио;
– как возможность рефлексии собственных изменений;
– как возможность установить связи между предыдущим и новым знанием.
– как возможность для рефлексии учеником собственной работы;
– для подготовки и обоснования целей будущей работы;
– как документ, в котором отражено развитие ученика, его система отношений и результаты его самовыражения;
– как демонстрация стилей обучения, свойственных ученику, сторон его интеллекта и особенностей его культуры;
– как возможность для ученика самому определить темы для портфолио;
– как возможность рефлексии собственных изменений;
– как возможность установить связи между предыдущим и новым знанием.
Слайд 32Обучение на основе индивидуального стиля учения (Е.А. Александрова, М.В. Алёшина)
индивидуализация
обучения – это проблема развития самостоятельности, самостоятельной деятельности школьника
это деятельность-учение, которое предполагает определённую организацию педагогической деятельности учителя
это деятельность-учение, которое предполагает определённую организацию педагогической деятельности учителя
