№ 13 г. Балаково
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Предупрежден – значит вооружен? презентация
Содержание
- 1. Предупрежден – значит вооружен?
- 2. Основной вопрос: Предупрежден – значит вооружен? Вопрос
- 3. Дидактические цели проекта: Формирование компетентности в сфере
- 4. Методические задачи: Освоить понятия «вещество», «энергия», «информация»;
- 5. Ход проекта: В самом начале проекта учащиеся
- 6. Проблемные вопросы: Что важнее: вещество, энергия или
- 7. Этапы и сроки проведения проекта: Формулирование тем
- 8. Этапы и сроки проведения проекта: Обсуждение со
Основной вопрос: Предупрежден – значит вооружен? Вопрос учебной темы: Информация. Учебные предметы: информатика и информационные технологии, математика. Участники: учащиеся 7 классов. Информационные ресурсы: ссылки на мультимедиа и Интернет – ресурсы.
Слайд 1Предупрежден – значит вооружен?
Авторы: Храмова С.В., Ахматова В.Е., учителя информатики, школа
Слайд 2Основной вопрос: Предупрежден – значит вооружен?
Вопрос учебной темы: Информация.
Учебные предметы: информатика
и информационные технологии, математика.
Участники: учащиеся 7 классов.
Информационные ресурсы: ссылки на мультимедиа и Интернет – ресурсы.
Участники: учащиеся 7 классов.
Информационные ресурсы: ссылки на мультимедиа и Интернет – ресурсы.
Слайд 3Дидактические цели проекта:
Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, критического мышления.
Навыков работы в команде.
Приобретение навыков самостоятельной работы с большими объемами информации, умений видеть проблему и наметить пути ее решения.
Приобретение навыков самостоятельной работы с большими объемами информации, умений видеть проблему и наметить пути ее решения.
Слайд 4Методические задачи:
Освоить понятия «вещество», «энергия», «информация»;
Научить пользоваться программой PowerPoint для оформления
результатов;
Научить кратко излагать свои мысли.
Научить кратко излагать свои мысли.
Слайд 5Ход проекта:
В самом начале проекта учащиеся делятся на три группы, каждая
из которых работает над своим проблемным вопросом
Слайд 6Проблемные вопросы:
Что важнее: вещество, энергия или информация?
Информация—собственность человечества?
Каждое ли знание полезно?
Результаты
представления исследований:
Презентация, публикация, буклет, веб - сайт
Слайд 7Этапы и сроки проведения проекта:
Формулирование тем исследований учеников – 1 урок,
20 минут.
Формирование групп для проведения исследований, выдвижение гипотез решения проблем – 1 урок, 20 минут.
Выбор творческого названия проекта – 2 урок, 10 минут.
Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе – 2 урок, 15 минут.
Формирование групп для проведения исследований, выдвижение гипотез решения проблем – 1 урок, 20 минут.
Выбор творческого названия проекта – 2 урок, 10 минут.
Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе – 2 урок, 15 минут.
Слайд 8Этапы и сроки проведения проекта:
Обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросов
защиты авторских прав – 2 урок, 15 минут.
Самостоятельная работа групп по выполнению заданий – 10 дней
Защита полученных результатов и выводов – последний урок, 40 минут.
Самостоятельная работа групп по выполнению заданий – 10 дней
Защита полученных результатов и выводов – последний урок, 40 минут.
