PowerPoint Template презентация

-20% юношей призывного возраста годны для воинской службы.

Статистика здоровья российских школьников:

Использование потенциальных
возможностей школы

ПОВЫСИТЬ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО ПРОЦЕССА НА ОСНОВЕ ФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И УСТАНОВОК АКТИВНОЙ ЖИЗНЕННОЙ ПОЗИЦИИ УЧАЩИХСЯ,
ПОЗИТИВНОЙ МОТИВАЦИИ К САМОРАЗВИТИЮ
И САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ, ПРИНЯТИЮ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА СВОЮ СУДЬБУ

ТРАДИЦИОННЫЙ ПОДХОД

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД

Задачи школы в условиях современного образования:

1. Определение, содержание и основные
сущностные характеристики компетенции:

Под _ценностно-смысловой компетенцией «Здоровье» понимается содержательная сторона направленности личности, составляющая основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самому, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и "философии жизни". Понимается значимость здоровья как важная составляющая всего процесса образования связанная, с одной стороны, с совершенно очевидной зависимостью успешности овладения всем необходимым объемом знаний, с другой стороны, - формирование и укрепление позитивной мотивации на здоровье, и здоровый образ жизни, воспитание соответствующих ценностей в период получения образования.

ЗНАТЬ

1.2. Обучающийся должен:

- методы контроля и самоконтроля;
-способы самоанализа состояния здоровья: физического, психологического, социального, нравственного;
- приёмы самокоррекции образа жизни.

Паспорт ценностно-смысловой компетенции «ЗДОРОВЬЕ»

УМЕТЬ

ВЛАДЕТЬ

- оценивать собственные возможности;
- оценивать своё состояние и состояние окружающих для принятия решения о необходимости оказания медицинской помощи;
- избегать неоправданного риска, эффективно бесконфликтно общаться со сверстниками;
- анализировать свои желания и поступки;
- распознавать ситуации группового давления и противостоять им, распознавать поведенческие риски в групповом поведении.

- навыками межличностного общения, навыками принятия решения и критического мышления, навыками самоуправления и решения проблем.
- методами анализа влияния сверстников и средств массовой информации, анализа отношений, ценностей, социальных норм, убеждений и факторов, влияющих на них.
- интерпритацией пропаганды (защиты) интересов, создания мотивации на здоровый образ жизни.

1.3.1. Технологии обеспечения социально-психологического благополучия

1.3. Технологии формирования и средства
оценки сформированности компетенции:

Паспорт ценностно-смысловой компетенции «ЗДОРОВЬЕ»

1.3.2. Здоровьесберегающие технологии в учебной деятельности

1.3.3. Физкультурно-оздоровительные технологии

1.3.4. Здоровьеформирующие образовательные технологии

1.3.5. Медико-профилактические технологии

1.3.6. Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов
 

Название методики

1.4. Средства оценивания сформированности компетенции:

Паспорт ценностно-смысловой компетенции «ЗДОРОВЬЕ»

Периодичность использования

Методика «Ценностные ориентации» (М. Рокич)

Методика оценки уровня сформированности у обучающихся компетентности самосовершенствования, саморегуляции, саморазвития, личностной и предметной рефлексии (Л.В. Байбородова)

Мониторинг физического развития и физического здоровья детей и подростков

Аналитический материал уровня сформированности здоровьеформирующих компетенций

2 раза в год (в конце первого полугодия, в конце второго полугодия)

2 раза в год (в конце первого полугодия, в конце второго полугодия)

Ежегодно

Ежегодно

Уровни

1. 5. Планируемые уровни сформированности компетенции:

Паспорт ценностно-смысловой компетенции «ЗДОРОВЬЕ»

Содержательное
описание

Пороговый уровень

Повышенный уровень

Физическое
здоровье

Основные
признаки
уровня

Психологическое здоровье

Социальное
здоровье

Нравственное
здоровье

2.2. Необходимое содержание образования для
обеспечения формирования у обучающихся данной компетенции:

Паспорт ценностно-смысловой компетенции «ЗДОРОВЬЕ»

Компоненты структуры знаний необходимые обучающемуся для освоения данной компетенции

Учебные дисциплины

Беседы

Элективные курсы

Классные часы

Соревнования

Акции

Конкурсы

Тренинги и др.

Название методики

2.3. Критерии оценки сформированности компетенции:

Паспорт ценностно-смысловой компетенции «ЗДОРОВЬЕ»

Критерии оценки на повышенном
уровне сформированности компетенции

Методика «Ценностные ориентации» (М. Рокич)

Методика оценки уровня сформированности у обучающихся компетентности самосовершенствования, саморегуляции, саморазвития, личностной и предметной рефлексии (Л.В. Байбородова)

Мониторинг физического развития и физического здоровья детей и подростков

Аналитический материал уровня сформированности здоровьеформирующих компетенций

Владение профилактическим и лечебно-оздоровительным комплексом мероприятий для укрепления собственного здоровья.

Владение рефлексивной самооценкой действий и деятельности, приёмами самооценки, самоконтроля, самокоррекции

Владение методами анализа влияния сверстников и средств массовой информации, анализа отношений, ценностей, социальных норм, убеждений и факторов, влияющих на них

Способность человека сохранять и развивать себя как личность, руководствуясь культурными и нравственными ценностями

Название методики

2.4. Учебно-методическое и информационное обеспечение программы
формирования компетенции.

Паспорт ценностно-смысловой компетенции «ЗДОРОВЬЕ»

Учебные кабинеты.
Сенсорная комната.
Спортивные залы.
Гимнастический зал.
Тренажёрный зал.
Актовый зал.
Библиотека.
Кабинет дистанционного обучения.
Технические средства и информационно-коммуникационные технологии.
Учебно-методический комплекс.

Паспорт формирования ценностно-смысловой компетенции «Здоровье» и программа формирования данной компетенции разработана творческой группой педагогов, реализующих целевую программу «Здоровье» в рамках целевого проекта «Компетентностный подход в процессе здоровьесберегающего сопровождения участников образовательного процесса» на основе модели, паспорта и программы формирования компетенции Исследовательского центра проблем качества подготовки специалистов и предназначена для использования педагогами общеобразовательных школ.

2.5. Основные условия, необходимые для успешного формирования у
обучающихся данной компетенции:

2.5. 2.7. Разработчики паспорта и программы: