Порівняльний аналіз Державного стандарту початкової загальної освіти в галузі “Мови і літератури” презентация

літератури”

СП вчителів 3-х класів

Першотравневська ЗОШ

навчити дітей читати і писати, працювати з дитячою книжкою, будувати зв'язні писемні висловлювання;
сформувати певне коло знань про мову і мовні уміння;
забезпечити мотивацію вивчення рідної мови.

2011
Формування ключової комунікативної компетентності молодшого школяра

гармонійний розвиток усіх видів мовленнєвої діяльності (слухання, говоріння, читання і письмо);
опанування найважливіших функціональних складників мовної системи;
соціально-культурний розвиток особистості;
формування в учнів уміння вчитися.

відповідальності за виконуване завдання;

готовність самостійно працювати з новим, доступним за складністю навчальним матеріалом;

мати власну думку з приводу обговорених питань, обгрунтовувати її.

уміння вчитися

організовувати
свою працю
для досягнення
результату

володіти уміннями й навичками
самоконтролю та самооцінки

виконувати мисленнєві
операції і практичні дії

соціокультурна

мовленнєва

уміння”;
“Правопис”;
“Графічні навички письма. Техніка письма. Культура оформлення письмових робіт”.

2011
“Навчання грамоти”;
“Мовленнєва змістова лінія”;
“Мовна змістова лінія”;
“Соціокультурна змістова лінія”
“Діяльнісна змістова лінія”.

літератури” Мета освітньої галузі “Мова і літератури”

2005
опанування грамоти (початкових умінь читати і писати), засвоєнні доступного кола знань з мови, у мовленнєвому розвитку молодших школярів – умінь висловлюватися в усіх доступних для них формах, типах і стилях мовлення;

формування першооснов читацької культури молодших школярів, емоційно-оцінного ставлення до змісту прочитаного, формування особистості дитини засобами художнього слова.

2011
розвиток особистості учня, формування комунікативної компетентності та загальних уявлень про мову як систему і літературу як вид мистецтва;



формування читацької компетентності учнів, яка є базовою складовою комунікативної і пізнавальної компетентності, ознайомлення учнів з дитячою літературою як мистецтвом слова, підготовка їх до систематичного вивчення літератури в основній школі.

мови;
гармонійний розвиток усіх видів мовленнєвої діяльності-слухання, говоріння, читання і письма;

формування комунікативних умінь;

ознайомлення з найважливішими функціональними складовими мовної системи;

загальний розвиток особистості-інтелектуальний, моральний, вольовий, естетичний.

формування в учнів повноцінної навички читання як виду мовленнєвої діяльності;

введення дітей у світ морально-етичних цінностей через художні образи літературних творів;

вироблення у школярів умінь працювати з текстами художніх і науково-популярних творів;

розвиток зв”язного мовлення;

2011

формування в учнів мотивації вивчення мови;
забезпечення гармонійного розвитку усіх видів мовленнєвої діяльності (слухання, говоріння, читання і письма);

формування комунікативних умінь;

опанування найважливіших функціональних складових мовної системи з урахуванням особливостей фонетичної і граматичної систем кожної з мов навчання;

соціально-культурний розвиток особистості;

формування вміння вчитися;

формування в учнів навички читання як виду мовленнєвої діяльності;

ознайомлення учнів з дитячою літературою в авторській, жанровій, тематичній різноманітності; формування в учнів соціальних, морально-етичних цінностей за допомогою художніх образів літературних творів;

майстрів мистецтва слова;

розвиток творчої діяльності;

розвиток читацької самостійності учнів;

збагачення досвіду естетичного сприймання художніх творів, розвиток образного мислення, розширення світогляду учнів.

формування умінь сприймати, розуміти, аналізувати різні види літературних і навчальних текстів з використанням елементарних літературознавчих понять;

розвиток мовлення учнів, формування умінь створювати власні висловлювання за змістом прочитаного (прослуханого);

формування в учнів прийомів самостійної роботи з різними типами і видами дитячих книжок; умінь здійснювати пошук, відбір інформації для виконання навчально-пізнавальних завдань;

розвиток творчої літературної діяльності школярів;

виховання потреби у систематичному читанні як засобі пізнання світу, самопізнання та загальнокультурного розвитку.