Подготовка к ГИА по русскому языку в 9 классе презентация

Федотенко С.В.

частей

1. Сжатое изложение текста.
2. Выполнение тестовых заданий на основе печатного текста.
3. Написание небольшого по объему сочинения-рассуждения на лингвистическую тему или по содержанию прочитанного текста.

и интерпретировать текст в соответствии с темой, стилем, функционально-смысловым типом речи.
Создавать в письменной форме высказывания по заданным параметрам, в том числе воспроизводить исходный текст с различной степенью свёрнутости
Соблюдать в практике письма основные языковые нормы (лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные, стилистические)

основную мысль исходного текста;
правильно выделять макро- и микротемы;
владеть навыками компрессии (сжатия) текста;
логично, стройно, без искажений передавать в собственном высказывании содержание исходного текста, используя способы компрессии;
выдерживать в работе стилевое и стилистическое единство и соблюдать речевые нормы;
строить высказывание, учитывая отношение автора к проблеме

автор использует в тексте

Почему автор выбрал именно их?
Какой колорит они придали тексту?
Попробуйте заменить эти слова нейтральными.
Подберите синонимы к слову и т.д.

мысль, общую для каждой смысловой части;
установление смысловой и грамматической связи между предложениями;
использование уместных, точных и лаконичных языковых средств обобщенной передачи содержания.

и существенное (внутри каждой основной части);
умение сокращать текст разными способами;
умение правильно и логично излагать свои мысли;
умение точно использовать языковые средства обобщенной передачи содержания.

явлений;
сочетание исключения и обобщения.

ПРИЕМЫ КОМПРЕСИИ

его части указательным местоимением;
замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением;
замена сложноподчиненного предложения простым;
замена прямой речи косвенной.

менее существенное значение;
исключение одного или нескольких синонимов;
исключение предложений, содержащих слишком широкое и полное описание или рассуждение

том же предмете речи

-грузчик, третий-рыбак, а еще – ученик на заводе, спортсмен, носильщик на вокзале, певец в хоре. И много, много других. Но все это рабочее воинство совмещалось в одном лице – писателе Куприне.

«Многолик» потому, что Куприн был землемером и грузчиком, спортсменом и певцом в хоре.

натягивать брезентовую робу, надевать каску и мчаться на пожарных лошадях? Что заставляло его сутками, до ломоты в руках, разгружать баржи с арбузами, кирпичом, цементом?

натягивать робу, надевать каску и мчаться на пожарных лошадях? Что заставляло его суками, до ломоты в руках, разгружать баржи с арбузами, кирпичом, цементом?


Что заставляло его часто менять профессии, порой очень тяжелые и опасные?

следующем отрывке можно использовать и обобщение, и исключение.
Отрывок из исходного текста
Год проходит за годом. Писатель всё дальше и дальше уходит от нас в историю, не стареют лишь его книги.

В результате сжатия может получиться одно сложное короткое предложение:
Годы проходят, но не стареют книги писателя.

речи в различных сферах и ситуациях общения;
понимание текста как продукта речевой деятельности, его смысловой и композиционной ценности;
извлечение информации из различных источников;
нахождение синонимов, антонимов, омонимов;
умение определять лексическое значение слова;
умение производить лексический анализ слова;
знание выразительных средств русской речи.

Структура сочинения – рассуждения:

Тезис – доказательства (аргументы)-вывод.

различные доказательства (аргументы) этого тезиса; необходимо привести не менее двух аргументов из текста, иллюстрирующих различные языковые явления.
Сделать вывод-заключение, подтверждающий выдвинутый тезис (без него рассуждение будет незаконченным).

того, как начать сочинение – рассуждение. Это может быть
фраза, принадлежащая герою дискуссии и её комментарий («Знаки препинания только осложняют нам жизнь», - заявил Саша. Можно ли с этим мнением согласиться? Я думаю, нельзя, потому что…»);
согласие или несогласие с одним из участников лингвистического спора (например, «Я согласен с мнением Миши, что без знаков препинания на письме не обойтись»);
вопрос (например, «Зачем нужны знаки препинания?»);
вопрос-ответ (например, «Нужны ли нам сегодня знаки препинания? Безусловно, нужны!»);
собственное высказывание (например, «Знаки препинания выполняют несколько важных функций»);
предложение, констатирующие актуальность темы (например, «Сегодня особенно важны знания о…» или «Проблема… является актуальной в наши дни»);
именительный темы (например, «Русская орфография. Принципы русской орфографии. Что обозначают эти понятия?» или «Книжные и устаревшие слова. Какова их роль в публицистической речи?»).

как видим и др.
Синтаксические конструкции: итак, можно увидеть, что…; в результате рассуждения мы пришли к выводу о том, что…; эти примеры из текста стали убедительным доказательством того, что…и др.