Жидиловского филиала
МОУ Заворонежской СОШ
Мичуринского района
ТЕПЛОПЕРЕДАЧА – НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ НАШЕЙ ЖИЗНИ
Творческое название:
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
ПЕРЕДАЧА ТЕПЛА презентация
Содержание
- 1. ПЕРЕДАЧА ТЕПЛА
- 2. Виды теплопередачи – помощники или вредители? Учебный
- 3. Аннотация проекта Учебный проект на тему «Передача
- 4. Дидактические цели проекта: Формирование умений и навыков
- 5. Освоить представления о теплопроводности, конвекции, излучении и
- 6. Для чего нужна передача тепла? Какие виды
- 7. Результаты исследований Презентация учащегося; Информационный буклет; Web сайт; Статистические данные.
- 8. Этапы и сроки проведения проекта Формулирование тем
- 9. Информационные ресурсы Громов С. В., Родина Н.
Виды теплопередачи – помощники или вредители? Учебный предмет: физика, астрономия Основополагающий вопрос: Участники: учащиеся 8 класса
Слайд 1ПЕРЕДАЧА ТЕПЛА
Тема учебного проекта:
Автор проекта: Аверков Александр Викторович,
учитель физики и информатики
Жидиловского филиала
МОУ Заворонежской СОШ
Мичуринского района
Жидиловского филиала
МОУ Заворонежской СОШ
Мичуринского района
Слайд 2Виды теплопередачи – помощники или вредители?
Учебный предмет: физика, астрономия
Основополагающий вопрос:
Участники: учащиеся
8 класса
Слайд 3Аннотация проекта
Учебный проект на тему «Передача тепла» реализуется в рамках учебного
предмета физики. Цели выполняемых исследований:
Знать различные виды теплопередачи;
Изучить механизм действия каждого из них;
Выявить их в условиях обыденной жизни на различных примерах;
Познакомить учащихся с достоинствами и недостатками каждого вида теплопередачи в различных условиях.
Проект рассчитан на учащихся 8 класса.
Слайд 4Дидактические цели проекта:
Формирование умений и навыков для работы по самостоятельному определению
видов теплопередачи;
Развитие логического и абстрактного (неординарного) мышления;
Приобретение навыков работы в команде.
Развитие логического и абстрактного (неординарного) мышления;
Приобретение навыков работы в команде.
Слайд 5Освоить представления о теплопроводности, конвекции, излучении и выявить их основные различия;
Изучить
программу PowerPoint для составления отчётов в виде электронной презентации;
Выявить слабые места в процессе эксперимента и принять меры для их устранения.
Выявить слабые места в процессе эксперимента и принять меры для их устранения.
Методические задачи:
Слайд 6Для чего нужна передача тепла?
Какие виды теплопередачи невозможны в твёрдых телах?
С
помощью какого вида теплопередачи осуществляется перенос тепла с Солнца на нашу планету?
Какие из веществ хуже проводят тепло: металлы или пластмассы?
Какой из видов теплопередачи связан с циркуляцией газа или жидкости?
Почему вакуум – самый плохой проводник тепла?
Какие из веществ хуже проводят тепло: металлы или пластмассы?
Какой из видов теплопередачи связан с циркуляцией газа или жидкости?
Почему вакуум – самый плохой проводник тепла?
Проблемные вопросы:
Слайд 7Результаты исследований
Презентация учащегося;
Информационный буклет;
Web сайт;
Статистические данные.
Слайд 8Этапы и сроки проведения проекта
Формулирование тем исследований учащихся (1 урок, 10
мин);
Формирование групп для проведения исследований (1 урок, 15 мин);
Выдвижение гипотез (1 урок, 15 мин);
Выбор творческого названия проекта (2 урок, 15 мин);
Обсуждение плана работы учащихся (2 урок, 15 мин);
Обсуждение с учащимися источников информации (2 урок, 10 мин);
Самостоятельная работа учащихся по обсуждению задания каждого в группе (3 урок, 10 мин);
Самостоятельная работа групп по выполнению заданий ( 3 урок, 30 мин);
Подготовка школьниками презентации по отчёту о проделанной работе (4 и 5 уроки);
Защита полученных результатов и выводов (6 урок).
Формирование групп для проведения исследований (1 урок, 15 мин);
Выдвижение гипотез (1 урок, 15 мин);
Выбор творческого названия проекта (2 урок, 15 мин);
Обсуждение плана работы учащихся (2 урок, 15 мин);
Обсуждение с учащимися источников информации (2 урок, 10 мин);
Самостоятельная работа учащихся по обсуждению задания каждого в группе (3 урок, 10 мин);
Самостоятельная работа групп по выполнению заданий ( 3 урок, 30 мин);
Подготовка школьниками презентации по отчёту о проделанной работе (4 и 5 уроки);
Защита полученных результатов и выводов (6 урок).
Слайд 9Информационные ресурсы
Громов С. В., Родина Н. А. Физика 8 класс.
М.: «Просвещение», 2009 г.
Лабораторный практикум по теории и методике обучения физике в школе. Под ред. С. Е. Каменецкого и С. В. Степанова. М.: «Академия», 2002 г.
Лабораторный практикум по теории и методике обучения физике в школе. Под ред. С. Е. Каменецкого и С. В. Степанова. М.: «Академия», 2002 г.
