2010
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Педагогика презентация
Содержание
- 1. Педагогика
- 2. Понятие педагогики Пαιδαγογια –
- 3. Объект педагогики Макаренко А.С., 1922 г.: педагогический
- 4. Предмет педагогики - Образование как реальный целостный
- 5. Образование как ценность: Государственная Общественная Личностная Образование
- 6. Образование как процесс: Переход ученика от позиции
- 7. Образование — это … по законодательству РФ
- 8. Основные понятия педагогики
- 9. Социализация – это процесс адаптации личности
- 10. Развитие – – это совокупность процессов качественного
- 11. Периодизация возрастного развития Непосредственно-эмоциональное общение со взрослыми
- 12. Воспитание – это процесс целенаправленного формирования личности
- 13. Обучение – это активный целенаправленный процесс передачи
- 14. (Р.С. Немов) ОБУЧЕНИЕ
- 15. Педагогика в системе наук о человеке
- 16. Функции педагогики Теоретические: Объяснительно-описательная Диагностическая Прогностическая Практические: Проективная Преобразовательная Рефлексивная
- 17. Парадигмы педагогики Теоцентрическая Рациоцентрическая Антропоцентрическая ВЕРА ЗНАНИЕ «Я» ЛИЧНОСТИ
- 18. Теоцентрическая парадигма педагогики Появилась до нашей эры.
- 19. Сократ: человек становится личностью независимо от событий
- 20. Основные черты теоцентрической парадигмы Потенциал развития ребенка
- 21. Рациоцентрическая парадигма педагогики Зародилась в культуре Нового
- 22. Основные черты рациоцентрической парадигмы Рационализм. Я.А. Коменский:
- 23. Классно-урочная форма обучения Обучение в одновозрастной группе
- 24. Модель обучения: «знаниевая» или «школа учебы»
- 25. Характеристики «школы учебы» «-» Преподается книжное знание
- 26. Антропоцентрическая парадигма педагогики Зародилась в эпоху Возрождения
- 27. Антропоцентрическая парадигма педагогики Ж.-Ж. Руссо (1762): Изначальное
- 28. Основные черты антропоцентрической парадигмы Школа перестает быть
Понятие педагогики Пαιδαγογια – детовождение В Древней Греции – раб На Руси (XII в.) – мастер
Слайд 1Педагогика
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Факультет философии
Тема 1. Введение.
Преподаватель: к.пс.н., И.В. Брагина
Сайт: www.ustirina.ru
Слайд 3Объект педагогики
Макаренко А.С., 1922 г.: педагогический факт (явление).
Объект педагогики – явления
действительности, которые обусловливают развитие человека в процессе целенаправленной деятельности общества
Слайд 4Предмет педагогики -
Образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в
специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурных учреждениях).
Слайд 5Образование как ценность:
Государственная
Общественная
Личностная
Образование как система:
Дошкольное образование
Общее образование
Профессиональное образование
Послевузовское профессиональное обр.
Дополнительное образование
Образование
как целостный педагогический процесс
Слайд 6Образование как процесс:
Переход ученика от позиции объекта на позицию субъекта
Образование как
результат:
Грамотность
Компетентность
Образованность
Грамотность
Компетентность
Образованность
Слайд 7Образование — это …
по законодательству РФ — целенаправленный процесс воспитания и
обучения в интересах человека, общества и государства.
— сложный и длительный процесс построения личностью своего образа, своеобразное становление самого себя.
— сложный и длительный процесс построения личностью своего образа, своеобразное становление самого себя.
Слайд 9Социализация –
это процесс адаптации личности к социуму, процесс усвоения социального
опыта, системы социальных связей и отношений и одновременно выработка собственного социального опыта, своего стиля жизни
Слайд 10Развитие –
– это совокупность процессов качественного изменения психики человека, формирование психических
новообразований, которые обеспечивают личности возможность относительно успешно решать свои жизненные проблемы
Слайд 11Периодизация возрастного развития
Непосредственно-эмоциональное общение со взрослыми
Потребность в общении. Эмоциональные отношения
Младенчество
(до
1 года)
Предметно-орудийная деятельность
Раннее детство
(1-3 года)
Речь и наглядно-действенное мышление
Ролевая игра
Дошкольный возраст
(3-7 лет)
Потребность в общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности
Учение
Младший школьный
возраст (7-11 лет)
Произвольность.
Внутренний план действия. Рефлексия
Общение
Подростковый возраст
(11-15 лет)
Стремление к «взрослости»
Старший школьный
возраст (15-17 лет)
Учебно-профессиональная деятельность
Мировоззрение. Профессиональные интересы
Слайд 12Воспитание –
это процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной системы
это процесс изменения мотивационно-ценностной системы личности воспитанника
Слайд 13Обучение –
это активный целенаправленный процесс передачи другому человеку социокультурного опыта предыдущих
поколений и организация освоения этого опыта
Учение – это целенаправленное, сознательное присвоение передаваемого ему общественно-исторического опыта
Учение – это целенаправленное, сознательное присвоение передаваемого ему общественно-исторического опыта
Слайд 14(Р.С. Немов)
ОБУЧЕНИЕ ВОСПИТАНИЕ
интеллект.
- личностное и когнитивное развитие развитие
результат: ЗУН - св-ва и качества личности
осуществляется - через межличн. через практич. и общение предметную деятельность
результат: ЗУН - св-ва и качества личности
осуществляется - через межличн. через практич. и общение предметную деятельность
Слайд 15Педагогика
в системе наук о человеке
Общая педагогика
История
педагогики
Возрастная педагогика
Социальная педагогика
Сравнительная педагогика
исследует общие закономерности образования
изучает теорию и практику воспитания и образования в различных цивилизациях и в различные исторические периоды
изучает возрастные аспекты обучения и воспитания (дошкольная и школьная педагогика, педагогика взрослых – андрогогика)
разрабатывает теорию и методику внешкольного образования детей и взрослых
исследует закономерности функционирования и развития образовательных систем в различных странах путем их сопоставления и сравнения
Слайд 16Функции педагогики
Теоретические:
Объяснительно-описательная
Диагностическая
Прогностическая
Практические:
Проективная
Преобразовательная
Рефлексивная
Слайд 17Парадигмы педагогики
Теоцентрическая
Рациоцентрическая
Антропоцентрическая
ВЕРА
ЗНАНИЕ
«Я» ЛИЧНОСТИ
Слайд 18Теоцентрическая парадигма педагогики
Появилась до нашей эры.
Идея предопределенности жизни человека высшим духовным
началом (олимпийскими богами, судьбой, Космосом, Богом).
Слайд 19Сократ: человек становится личностью независимо от событий и суеты социальной жизни
Платон: развитие личности — это «разворачивание» ее души
Время расцвета ТП – средневековье.
Сегодня: православная педагогика, вальдорфская педагогика.
Слайд 20Основные черты
теоцентрической парадигмы
Потенциал развития ребенка и его будущего совершенства обусловлен Высшей
Волей, Богом.
Идея Божественного призвания.
Школа в рамках данной парадигмы, до XVII в., по сути, не умела еще учить детей.
Идея Божественного призвания.
Школа в рамках данной парадигмы, до XVII в., по сути, не умела еще учить детей.
Слайд 21Рациоцентрическая парадигма педагогики
Зародилась в культуре Нового времени (XVII век).
Основная идея: границы
человеческого существования устанавливаются самим человеком благодаря его разуму.
Слайд 22Основные черты рациоцентрической парадигмы
Рационализм.
Я.А. Коменский:
ступень ощущений
ступень пояснений
ступень упражнений
Образование носит отраслевой характер.
Слайд 23Классно-урочная форма обучения
Обучение в одновозрастной группе
Планирование учебной работы
Основная единица учебного занятия
– урок
Педагог — доминирующий субъект образовательного процесса
Ребенок – объект действий педагога
Педагог — доминирующий субъект образовательного процесса
Ребенок – объект действий педагога
Слайд 25Характеристики «школы учебы»
«-»
Преподается книжное знание
Ориентация на «общее образование»
Единый учебный план
Запрет общения,
взаимопомощи
Подавление индивидуальности
Подавление индивидуальности
«+»
Глубокая разработка общетеоретических основ обучения
Четкая организация учебного процесса, управляемость
Полное соответствие ценностям РПП
Слайд 26Антропоцентрическая парадигма педагогики
Зародилась в эпоху Возрождения (XIV век).
Идея:
одним из главных продуктов человеческого творчества является сам человек.
Слайд 27Антропоцентрическая парадигма педагогики
Ж.-Ж. Руссо (1762):
Изначальное совершенство ребенка
Природосообразность воспитания
Свобода в воспитании
Гуманизм.
В.В. Розанов
(1899):
Принцип индивидуальности
Принцип целостности
Принцип единства типа
Джон Дьюи, Мария Монтессори, Л.Н. Толстой
Принцип индивидуальности
Принцип целостности
Принцип единства типа
Джон Дьюи, Мария Монтессори, Л.Н. Толстой
Слайд 28Основные черты антропоцентрической парадигмы
Школа перестает быть основным источником знаний
Учитель несет все
меньшую ответственность за результаты образования
Воспитание становится приоритетом в образовании.
Появление категорий «свобода», «выбор».
Воспитание становится приоритетом в образовании.
Появление категорий «свобода», «выбор».
