Педагогический совет презентация

талантом должна быть индивидуальна.

школьниками?

или общие моменты способностей, обусловливающие широту возможностей человека, уровень и своеобразие его деятельности;
3) умственный потенциал, или интеллект; целостная индивидуальная характеристика познавательных возможностей и способностей к учению;
4) совокупность задатков, природных данных, характеристика степени выраженности и своеобразия природных предпосылок способностей

сложные, долгосрочные задания
высокая концентрация внимания
развитая оперативная память
навыки логического мышления
наличие чувства юмора
установка на творческое нестандартное выполнение заданий
свобода и оригинальность ассоциаций
умение моделировать процесс и результат предстоящей деятельности

раскрыть образовательный маршрут талантливого ребёнка; 
стимулировать познавательные способности учащихся; 
работать дифференцированно, осуществлять индивидуальный подход и консультировать учащихся; 
принимать взвешенные психолого-педагогические решения; 
анализировать свою учебно-воспитательную деятельность и всего класса; 
отбирать и готовить материалы для коллективных творческих дел.

в полной мере, его необходимо развивать.

у части детей, опережающих по интеллектуальному развитию свой возраст, одержимость умственными занятиями с возрастом не исчезнет и станет устойчивой особенностью. У других же детей неустанная потребность прилагать умственные усилия в дальнейшем снижается.

паранормальные способности.

Термин придуман Нэнси Энн Тэпп в1982 г.
У некоторых новорождённых детей аура значительно отличается по цвету и проявляется как темно-синяя – цвета индиго.

ведут
Не сомневаются в своей значимости
Не считаются с авторитетами
Часто видят более рациональный способ сделать что-то
Теряются в ситуациях, когда нужно соблюдать традиции, поступать по установленным правилам
Не стесняясь, говорят о своих потребностях

сочетании с высоким уровнем интеллекта
склонность приобретать знания эмпирическим путём;
импульсивность, склонность к депрессиям
чувство социальной справедливости, повышенное чувство ответственности за других
невосприимчивость к традиционным приёмам воспитания
развитая интуиция и чувство опасности
способность быстро осваивать цифровые технологии

учебе в школе, — упорное нежелание делать то, что им неинтересно. Такие дети стремятся заниматься сами, их задевает и обижает, если взрослые пытаются руководить их занятиями. 

школы. Лучше такому ребенку находится в среде похожих детей и учится по программам, соответствующим его уровню интеллекта. Кроме того, одаренные дети имеют возможность раньше окончить школу и поступить в институт. Это дает им преимущество — они раньше могут сделать карьеру и достичь творческих успехов на выбранном поприще.

поколение, а это значит, что эти дети должны наполнять все образовательные учреждения. Если же последнее отсутствует, значит, проблема появилась раньше, чем мы успели это заметить.

столы
Дискуссии

СПб., 1997.
Дети Индиго – российская реальность или американские домыслы? // karenina/(с) Female For Life, 2003.
Доровский А.И. 100 советов по развитию одаренности детей. М., 1997.
Леви В. Нестандартный ребенок. – М., 1983.
Савенков А.И. Одарённый ребёнок дома и в школе. Екат., 2008.
Богоявленская Д. Б. Пути к творчеству. М., 1981
Волков И.П. Много ли в школе талантов. М., 1989. 
Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети. М., 1991. 
Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М., 1971. 
Одаренные дети . Под ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. М., 1991.
 Матюшкин A . M . Загадки одаренности. М.,1992 .
Слуцкий В.Н. Одаренные дети // Российская педагогическая энциклопедия в 2тт. – М., 1993.