Педагогические условия личностного развития ребенка как обязательное требование стандарта второго поколения презентация

Социальное взросление (интеграция) – Q педагогической заботы

Я
Я Я
Я

Я
Я Я
Я

Отождествление (социализация)

Индивид – Социальный индивид

S предметного - S общественных
мира отношений

Персонизация

Отождествление (социализация)

Индивид – Социальный - Личность
индивид

Обособление (индивидуализация)

S предмет. - S общест.
мира отношений

Персонизация === Персонификация

Я Я

– S своей
жизни

целенаправленной психолого-педагогической поддержке в период школьного возраста для обретения ребенком гражданствен-ности, правосубъектности и свобо-доспособности.

Основ духовно-нравственной гражданской идентичности

Социальное взросление ребенка -

мир общественных отношений на правах участника социального партнерства.

Гражданственность

Правосубъектность

Свободоспособность

социального партнерства определяется:

Интеграционная модель гражданского образования – идеальный образ образовательной среды ребенка в современной школе, реализующий педагогические закономерности социального взросления:
Социальное партнерство – норма общественных отношений в школьном сообществе;
Субъектные отношения – условие становления гражданской идентичности ребенка;
«Зона ближайшего развития» – социальный лифт, ускоряющий становление гражданской идентичности школьника.

участник:

Активный?

Пассивный?

Агрессивный?

Конструктивный?

Норма школьного
сообщества

-ребенок – субъект
-право свободного выбора
- «должен» как право
- «выявить и помочь»

Ребенок – активный участник
социального партнерства,
придерживающийся норм
«абсолютной морали»

Когда становится таким:

В начальной школе?
В основной школе?
В старшей школе?

Позитивные
компоненты
самосознания

Ускоряет
достижение
ребенком
целостного
самосознания

В каком возрасте:

В младшем школьном?
В подростковом?
В старшем школьном?

Педагогические закономерности социального взросления ребенка

к обществу механизм интеграции человека в общество

дуальный орган, отражающий взаимовлияние субъектности и социальности человека

целостное и сложноорганизованное явление, обладающее функцией самоотношения

зацикленность самосознания на ролевом расчленении, оценочное мышление, программы психологической защиты

Гибкое «идеальное я», социальное «реальное я», рефлексия, самооценка, ответственность, критическое мышление, целостный «образ я»

Принципы персонизации:
Послушность – условие успешности. Обязан – должен. Поймать и наказать.

Принципы персонификации:
Ребенок – субъект.
Ребенок свободен в своем выборе.
Право – должен.
Выявить и помочь.

– ученик»
«Я – гражданин»
«Я – дальневосточник»

Обновление
учебно-методических материалов на сайте
http://www.dvbook.ru

Знание своих прав.
3 Способность к рефлексии.
4. Самооценка.
5. Гибкая «Я-концепция».
6. Потребность в правилах отношений.
7. Доброжелательность к одноклассникам.
8. Потребность в обращении к правилам.
9. Способность к самостоятель-
ному выбору.
10.Умение увидеть социальную опасность в конфликтной ситуа-
ции.
11. Дружба как мотив для прекращения конфликта.
12. Потребность понять причину конфликта, чтобы принять
решение.

бы тебе пришлось перейти учиться в другую школу?
3. Ты хотел пригласить на день рождение трех друзей, но родители разрешили только двух, ты
а) согласишься с мнением родителей,
б) постараешься поговорить с родителями,
в) пригласишь троих одноклассников.
4. Что ты будешь делать, если среди твоих одноклассников разгорелся спор?
5. Напиши то, что важно прочитать другим о тебе в школьной газете.
6. Что ты будешь делать, если поссоришься с другом?

Леонидовна, к.п.н.,
доцент кафедры управления
и экономики образования ХК ИРО