- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
ПАМЯТЬ - презентация
Содержание
Формирование памяти. Влияют и усиливают Память разносторонняя Чувства,во ображение опыт откры тости Моторная память Понимание, пов- торение, отсутствие Механического запоминания Исключение Ненужной Информации, сжатие Информации. Деление матери- ала на смысловые
Слайд 1ПАМЯТЬ -
важный компонент
учебного процесса.
Составитель:
Виноградова Л.А.
Рекомендации
для педагогов
Слайд 2Формирование памяти.
Влияют и усиливают
Память
разносторонняя
Чувства,во
ображение
опыт откры
тости
Моторная
память
Понимание, пов-
торение, отсутствие
Механического
запоминания
Исключение
Ненужной
Информации, сжатие
Информации.
Деление матери-
ала на
смысловые
Части, выделение
главного и т.д.
Части, выделение
главного и т.д.
Память на
основе слуха
Зрительная память
Слайд 41. Учителя часто «загружают» не самый эффективный канал памяти. Слуховой канал
в 10 раз меньше, чем зрительный, а значит меньше закладывает информации в нашу память.
2. Очень тесно со зрительной памятью связана моторная память, а значит и она более эффективная, чем память, основанная на органах слуха.
3. необходимо использовать все виды памяти для избежания стереотипа памяти и равномерного развития всех ее видов, а также во избежание переутомления на уроке.
4. Запоминаются не слова, а смысл. Память усиливается в результате понимания, повторения и отсутствия механического запоминания.
2. Очень тесно со зрительной памятью связана моторная память, а значит и она более эффективная, чем память, основанная на органах слуха.
3. необходимо использовать все виды памяти для избежания стереотипа памяти и равномерного развития всех ее видов, а также во избежание переутомления на уроке.
4. Запоминаются не слова, а смысл. Память усиливается в результате понимания, повторения и отсутствия механического запоминания.
Учителю следует помнить, что
при формировании памяти:
Слайд 55.Память усиливается при делении материала на смысловые части с выделением главного
и второстепенного, аргументированного и бездоказательного, сложного и простого.
6. Скорость запоминания зависит не от количества информации, которая содержится в материале урока, а от длины сообщения, т.е применяется мнемотическое правило.
7. Удерживание в памяти ненужной информации снижает подвижность сознания, связывает мышление, мешает его оперативности. Т.е здесь присутствует момент релевантности информации, когда необходимо использовать тот материал и те способы обучения, которые дают наибольший эффект.
6. Скорость запоминания зависит не от количества информации, которая содержится в материале урока, а от длины сообщения, т.е применяется мнемотическое правило.
7. Удерживание в памяти ненужной информации снижает подвижность сознания, связывает мышление, мешает его оперативности. Т.е здесь присутствует момент релевантности информации, когда необходимо использовать тот материал и те способы обучения, которые дают наибольший эффект.
Учителю следует помнить, что
при формировании памяти:
