Оценочная деятельность в начальной школе в условиях ФГОС НОО презентация

зав. лабораторией развития НОО

метапредметных и личностных
Критериальный подход к оценке
Включение учащихся в процесс самоконтроля и самооценки
Разнообразие форм и методов оценивания
Возможность оценки динамики учебных достижений

организация самооценки учащимися собственных достижений
оценка достижений обучающихся по совокупности критериев

действий и учебных достижений в соответствии с критериями и способами оценивания

оценки планируемых результатов (всех трех групп) сформулированы в тексте стандарта

программе учителя, листе достижений
за период учебной темы, раздела – в учебно-тематическом планировании, в карте знаний(или в маршруте знаний)

решение задач урока
отражают характер личностного проявления учащихся на уроке
формулируются в совместной деятельности или предъявляются учителем

достижений, листа рефлексии
текущее – на основе «волшебных линеечек», устной критериальной оценки и самооценки, рефлексивных вопросов

(Учимся вспоминать цель работы.)
2. Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью.)
3. Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки.)
4. Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс.)

было трудно….
У меня не получилось…, потому что..
Мне еще надо поучиться ….

развернутого высказывания: «оцениваю на высоком уровне (чуть ниже высокого, на среднем и т.д.) умение писать букву по образцу, составлять схему предложения….»

другому критерию
Адекватность самооценивания объясняется

урока учебные ситуации формирования действий самооценки планируются учителем исходя из целесообразности

и учащимися
самооценка результатов
оценка учителя
обсуждение итогов

результатов по определенной теме, разделу
Они служат ориентиром для самооценки образовательных достижений
Карты знаний продуманы в системе развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова

и рефлексивной самооценки оптимально на заключительном
этапе формирования умений
Прогностическая –перед выполнением задания
Ретроспективная -после самопроверки на основе образца или проверки учителя

- » (не выполню, не знаю)
«волшебные линеечки», где показан уровень самооценки

класс

Умение различать признаки живой и неживой природы.
Знание внешних признаков групп животных.
Различение по внешнему виду групп растений.
Умение приводить примеры редких растений и правила их охраны.

безотметочного оценивания
2 вариант – введена традиционная четырехбалльная система
При этом обязательна критериальная оценка результатов обучения и самооценка обучающихся

оценкой «зачтено- не зачтено»
Большинство предметов оценивается традиционной отметкой
Критериальная оценка и самооценка достижений обязательна

и системе оценки образовательных результатов
Устав школы
Основная образовательная программа начального общего образования
Положение о портфолио как накопительной форме оценки