Оценка структуры учебной программы презентация

Кировского района

и профессиональное самоопределение обучающихся.

часть базисного учебного плана;
Нестандартизованность;
Вариативность и краткосрочность;
Ответственность за качество программы и качество реализации несет ОУ;
Требования к оформлению.

курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения» №03-413; 2. ПИСЬМО «О методических рекомендациях по вопросам организации профильного обучения» 4 марта 2010 г. № 03-412; 3. Методические рекомендации организации профильного обучения на ресурсах дополнительного образования .

Письма развивают и дополняют основные положения письма Минобразования России от 13 ноября 2003г. № 14-51-277/13 «Об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования»

чего начать?

профильном (профессиональном) и социальном самоопределении; помогают ему увидеть многообразие видов деятельности, оценить собственные способности, склонности и интересы и соотносить их с реальными потребностями национального, регионального и местного рынка труда.

Пробные курсы создаются для того, чтобы ученик утвердился (или отказался) от сделанного им выбора направления дальнейшего обучения, связанного с определенным типом и видом профессиональной деятельности. Имеют два подвида:

предметно-ориентированные пробы
профессиональные пробы

направленные на углубленное изучение предмета ;
элективные спецкурсы, в которых углубленно изучаются отдельные разделы профильного учебного предмета;
элективные спецкурсы, в которых расширенно или углубленно изучаются отдельные разделы базового курса, не входящие в обязательную программу и др.
репетиционные элективные курсы.
Межпредметные и надпредметные элективные курсы
выполняют функции общекультурного развития и удовлетворения интересов обучающихся к различным областям знаний, отсутствующим в учебном плане.
Прикладные элективные курсы имеют своей целью обеспечить знакомство обучающихся с важнейшими способами применения знаний по предмету на практике, развитие их интереса к современной профессиональной деятельности.
Социальная практика – внеурочная форма организации образовательной деятельности обучающихся в форме социально значимой деятельности определённой профильной направленности.

базовых предметов
репетиционные элективные курсы

Межпредметные и
надпредметные элективные курсы

Прикладные элективные курсы

структуре
к содержанию

обеспечение программы
Приложения
Библиография

литературы
Пособие для учителя
Рабочая тетрадь для ученика

предпрофильного обучения
2. Степень новизны для учащихся
3. Мотивирующий потенциал программы
4. Полнота содержания
5. Научность содержания
6. Инвариантность содержания
7. Степень обобщенности содержания
8. Практическая направленность курса
9. Связность и систематичность учебного материала
10. Соответствие способов развертывания учебного материала в программе поставленным задачам
11. Выбор методов обучения
12. Степень контролируемости
13. Чувствительность к возможным сбоям
14. Реалистичность с точки зрения ресурсов
15. Эффективность затрат времени на реализацию учебного курса