Оценка метапредметных результатов презентация

Новочебоксарска
Чувашской Республики

действий

и задачи, самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации и искать средства ее осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;
умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;
логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовым признакам, установление аналогий, отнесения к известным понятиям;
умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

выполнения задач, направленных на оценку уровня сформированности конкретного вида универсальных учебных действий.
Во-вторых, достижение метапредметных результатов может рассматриваться как условие успешности выполнения учебных и учебно-практических задач средствами учебных предметов.
а) В зависимости от успешности выполнения проверочных заданий по математике, русскому языку, чтению, окружающему миру, технологии и другим предметам и с учетом характера ошибок, допущенных ребенком, можно сделать вывод о сформированности ряда познавательных и регулятивных действий учащихся.
б) Проверочные задания, требующие совместной (командной) работы учащихся на общий результат, позволяют оценить сформированность коммуникативных учебных действий.
в) Наконец, достижение метапредметных результатов может проявиться в успешности выполнения комплексных заданий на межпредметной основе.

информационный поиск и др.,
учебное проектирование,
текущие и итоговые проверочные работы,
комплексные работы на межпредметной основе,
мониторинг сформированности основных учебных умений.

обучения» (содержат перечень универсальных учебных действий, формируемых на каждом этапе обучения
Листы наблюдений учителя или психолога

кл., 3-4 кл.);
- Познавательные универсальные учебные действия (1 кл., 2 кл., 3-4 кл.);
- Коммуникативные универсальные учебные действия (1-2 кл., 3-4 кл.).

работы (один раз в год – обязательно),
за предметные контрольные работы (один раз в четверть – обязательно).

за любые другие задания (письменные или устные) – от урока к уроку по решению учителя и образовательного учреждения.

Обязательно (минимум):

По желанию и возможностям учителя (максимум):

в электронном виде

Таблицы результатов

в бумажном виде

очевидным: осуществляет ли ребенок универсальные учебные действия на определенном учебном материале или на разном.
Использование учебного действия в различных ситуациях на разном материале говорит о том, что оно освоено ребенком как универсальный способ.