«Ручеек»
Группа «Одуванчик»
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
otchet po samoobrazovaniyu презентация
Содержание
- 1. otchet po samoobrazovaniyu
- 2. Труд становится воспитателем, когда он входит в
- 3. План обучения хозяйственно-бытовому труду в подготовительной
- 4. Художественная литература: Сказки: «Колосок», «Айога», «Крошечка-Хаврочешка», «Морозко»,
- 5. 4 Трудовое воспитание является одним из ведущих направлений моей работы по социализации воспитанников.
- 6. Моя задача - помочь ребенку в активном
- 7. Полученные навыки помогут быстрее и легче адаптироваться
- 8. Цель трудового воспитания: формирование положительного отношения к
- 9. Осуществляя трудовое воспитание в группе, выделяю следующие
- 10. - хозяйственно-бытовой труд (уборка групповой комнаты, участка): 9
- 11. - труд в природе: 10
- 12. - ручной труд: 11
- 13. Придерживаюсь трех форм организации трудовой деятельности: - поручения (индивидуальные и совместные): 12
- 14. - дежурства: 13
- 15. - коллективный труд: 14
- 16. При организации хозяйственно-бытового труда стараюсь решать следующие
- 17. Я стараюсь помнить, что, выполняя ту или
- 18. Обязательно учитываю физические возможности, состояние здоровья и
- 19. Практикую совместную деятельность детей и взрослых (уборка группы, участка). 18
- 20. Особое внимание я уделяю воспитанию уважения к
- 21. Планируя индивидуальную воспитательную работу с детьми, в
- 22. Индивидуальный труд – это поручение отдельному ребенку.
- 23. Коллективный труд может быть общим, если группе
- 24. Определяющим направлением организации труда является его связь
- 25. Для уборки кукольного уголка дети превращаются в
- 26. Труд позволяет мне вырабатывать у детей необходимый
- 27. В процессе труда приобщаю детей к здоровому
- 28. Ребята приобщаются к порядку и учатся ухаживать
- 29. Большое внимание уделяю развитию эмоциональной сферы детей.
- 30. Труд позволяет ребенку почувствовать свою самоценность, уверенность
- 31. 30
- 32. В старшей группе в рамках занятий по
- 33. Благодарю за внимание!
Труд становится воспитателем, когда он входит в жизнь наших воспитанников, дает радость дружбы и товарищества, развивает пытливость и любознательность, рождает новую красоту в окружающем мире, пробуждает первое гражданское чувство – чувство
Слайд 1Отчет по самообразованию
«Организация хозяйственно-бытового труда со старшими дошкольниками»
Воспитатель Беридзе А.М.
Детский дом
Слайд 2Труд становится воспитателем, когда он входит в жизнь наших воспитанников, дает
радость дружбы и товарищества, развивает пытливость и любознательность,
рождает новую красоту в окружающем мире, пробуждает первое гражданское чувство – чувство созидания материальных благ, без которых невозможна жизнь человека.
В.А. Сухомлинский.
рождает новую красоту в окружающем мире, пробуждает первое гражданское чувство – чувство созидания материальных благ, без которых невозможна жизнь человека.
В.А. Сухомлинский.
1
Слайд 3План обучения хозяйственно-бытовому труду
в подготовительной группе.
Закрепление навыков самообслуживания.
Обучение правилам стирки,
мытью игрушек, протиранию мебели.
Обучение приготовлению салата, теста на занятиях домоводством.
Знакомство детей с правилами эксплуатации электроприборов (пылесос, электрочайник).
Знакомство с правилами техники безопасности при обучении хозяйственно-бытовому труду (ОБЖ).
Воспитание бережного отношения к чужому труду, понимание значения труда каждого человека для других.
Обучение приготовлению салата, теста на занятиях домоводством.
Знакомство детей с правилами эксплуатации электроприборов (пылесос, электрочайник).
Знакомство с правилами техники безопасности при обучении хозяйственно-бытовому труду (ОБЖ).
Воспитание бережного отношения к чужому труду, понимание значения труда каждого человека для других.
2
Слайд 4Художественная литература:
Сказки: «Колосок», «Айога», «Крошечка-Хаврочешка», «Морозко», «Мужик и сокровище», «Три поросенка».
Стихотворение
Е.Дегутите «Руки человека»
Поговорки и пословицы о труде:
1. Терпение и труд все перетрут.
2. Труд кормит, а лень портит.
3. Хочешь есть калачи – не сиди на печи.
4. Кончил дело – гуляй смело
5. Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
6. На чужой каравай рот не разевай.
7. Тяжело в учении – легко в бою.
8. Делу – время, потехе – час.
3
Слайд 54
Трудовое воспитание является одним из ведущих направлений моей работы по социализации
воспитанников.
Слайд 6Моя задача - помочь ребенку в активном и самостоятельном приобретении собственного
опыта по самообслуживанию, развивать его желания и потребности в получении определенных трудовых навыков.
5
Слайд 7Полученные навыки помогут быстрее и легче адаптироваться в новых условиях жизни
в другом интернатном учреждении: дети будут следить за своим внешним видом, состоянием вещей, легче будет усваивать знания на уроках домоводства, поскольку первичные навыки они получили в детском доме.
6
Слайд 8Цель трудового воспитания: формирование положительного отношения к труду в разных его
проявлениях (стирка, уборка помещения, уход за своим внешним видом, за одеждой, обувью).
Задачи:
формирование предпосылок трудовой деятельности;
воспитание положительного отношения к труду взрослых;
воспитание нравственных качеств личности ребенка.
7
Слайд 9Осуществляя трудовое воспитание в группе, выделяю следующие виды детского труда:
-
самообслуживание (труд, направленный на удовлетворение повседневных личных потребностей):
8
Слайд 13Придерживаюсь трех форм организации трудовой деятельности:
- поручения (индивидуальные и совместные):
12
Слайд 16При организации хозяйственно-бытового труда стараюсь решать следующие задачи:
формировать у детей
привычку постоянной занятости;
формировать устойчивое эмоционально-положительное отношение к труду, проявляя инициативу, оказывая конкретную посильную помощь взрослым;
воспитывать гуманные чувства, положительные взаимоотношения;
воспитывать бережное отношение к результатам труда;
приучать детей бережно расходовать материалы;
обеспечивать систематическое и равномерное участие всех детей в разных видах труда, учитывая их интересы и склонности, способность к планированию своей работы;
формировать у детей собственно трудовые умения и навыки.
формировать устойчивое эмоционально-положительное отношение к труду, проявляя инициативу, оказывая конкретную посильную помощь взрослым;
воспитывать гуманные чувства, положительные взаимоотношения;
воспитывать бережное отношение к результатам труда;
приучать детей бережно расходовать материалы;
обеспечивать систематическое и равномерное участие всех детей в разных видах труда, учитывая их интересы и склонности, способность к планированию своей работы;
формировать у детей собственно трудовые умения и навыки.
15
Слайд 17Я стараюсь помнить, что, выполняя ту или иную работу, ребенок должен
затрачивать определенные усилия в соответствии с его возможностями. При постоянной недостаточной нагрузке ребенок приучается трудиться без напряжения, искажается его представление о труде.
16
Слайд 18Обязательно учитываю физические возможности, состояние здоровья и индивидуальные особенности каждого ребенка
(Алеша Щ., Римма З.).
17
Слайд 20Особое внимание я уделяю воспитанию уважения к людям труда, разных профессий
(повара, няни, прачки, медсестры и т.д.) и формированию интереса к разным видам труда.
Стас Т.: Я помогаю няне!
19
Слайд 21Планируя индивидуальную воспитательную работу с детьми, в утренние часы я включаю
детей в общий ритм жизни группы, создавая жизнерадостное бодрое настроение. Это время, благоприятное для индивидуальной работы с различными поручениями.
20
Слайд 22Индивидуальный труд – это поручение отдельному ребенку. Труд рядом – ступенька
к совместному труду, когда дети трудятся рядом друг с другом, но каждый выполняет свое дело.
21
Слайд 23Коллективный труд может быть общим, если группе детей поручается общее дело,
и совместным (старший возраст) – дети работают с общим предметом, но каждый выполняет свое дело с ним (один моет, второй полощет, третий расставляет игрушки).
22
Слайд 24Определяющим направлением организации труда является его связь с игрой, которая диктуется
логикой личностного развития ребенка-дошкольника.
23
Слайд 25Для уборки кукольного уголка дети превращаются в «Службу быта».
Для стирки
кукольного белья мы открываем прачечную «Чистюля»
24
Слайд 26Труд позволяет мне вырабатывать у детей необходимый комплекс качеств (трудолюбие, воля),
формирующих умение учиться, понимание смысла учебных задач, навыки самоконтроля и самооценки. Труд стараюсь сделать средством коррекционной работы, в процессе которой развиваются такие психические процессы, как восприятие, воображение, внимание, мышление, воля.
25
Слайд 27В процессе труда приобщаю детей к здоровому образу жизни, способствую укреплению
здоровья детей. У детей укрепляются мышцы, развивается сила, ловкость, выносливость, совершенствуются разнообразные движения.
26
Слайд 28Ребята приобщаются к порядку и учатся ухаживать за своим телом, понимая,
что залогом здоровья является чистота.
27
Слайд 29Большое внимание уделяю развитию эмоциональной сферы детей. Стараюсь, чтобы труд входил
в жизнь ребят не однообразно, скучно и навязчиво, а интересно, радостно, увлекательно, чтобы дети получали удовольствие, чувствовали причастность к общему делу, радуясь своим успехам.
28
Слайд 30Труд позволяет ребенку почувствовать свою самоценность, уверенность в своих возможностях. У
ребенка формируется чувство хозяина по отношению к своей группе, он учится организовывать свою бытовую сферу, постепенно и естественно осваивая для этого бытовой труд.
29
Слайд 32В старшей группе в рамках занятий по социализации появляется новый вид
хозяйственно-бытового труда – домоводство. На занятиях домоводством дети знакомятся со способами приготовления простейших блюд: чая, бутербродов, гренок, салатов, теста.
В старшей группе я пришла к выводу – дополнить нашу программу по социализации (раздел «Шаг в завтра») методическим рекомендациями по технике безопасности. Детей необходимо познакомить с электричеством, вооружить приемами здоровьесберегающих методов. Таким образом, я разработала методические указания, которые сейчас используются в работе в группе «Одуванчик». В конце учебного года я проведу диагностику. В случае положительного результата методические рекомендации будут предложены для внедрения в работу с детьми старшей и подготовительной групп в нашем учреждении.
В старшей группе я пришла к выводу – дополнить нашу программу по социализации (раздел «Шаг в завтра») методическим рекомендациями по технике безопасности. Детей необходимо познакомить с электричеством, вооружить приемами здоровьесберегающих методов. Таким образом, я разработала методические указания, которые сейчас используются в работе в группе «Одуванчик». В конце учебного года я проведу диагностику. В случае положительного результата методические рекомендации будут предложены для внедрения в работу с детьми старшей и подготовительной групп в нашем учреждении.
32
