Обухов
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Страхование
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Презентация на тему От спонтанного к осознанному любопытству: становление субъектности в исследовательской деятельности
Содержание
- 1. От спонтанного к осознанному любопытству: становление субъектности в исследовательской деятельности
- 2. Исследование – базовое, универсальное стремление к познанию
- 3. Исследовательская деятельность базируется на исследовательской активности и
- 4. Исследовательская позиция – значимое личностное основание, исходя
- 5. Основные этапы исследовательской деятельности:
- 6. Социокультурная среда: Задает нормы деятельности, средства реализации
- 7. Субъектная позиция осознанность целенаправленность произвольность самостоятельность (внеситуативность)
- 8. Субъектная позиция продуктивность культуросообразность оспособленность
- 9. Принципиально учитывать активность в деятельность преобразуется в
Исследование – базовое, универсальное стремление к познанию окружающего мира,
других, самого себя… Исследовательский рефлекс – базисное свойство психики, определяющее жизнеспособность живых организмов в поливерсионной среде обитания Исследовательское поведение проявляется
Слайд 1От спонтанного к осознанному любопытству: становление субъектности в исследовательской деятельности
Алексей Сергеевич
Слайд 2Исследование – базовое, универсальное стремление к познанию окружающего мира, других, самого
себя…
Исследовательский рефлекс – базисное свойство психики, определяющее жизнеспособность живых организмов в поливерсионной среде обитания
Исследовательское поведение проявляется спонтанно; его запуск определяется во многом внешними стимулами, изменениями средовых контекстов, а также нарушением гомеостаза.
Слайд 3Исследовательская деятельность базируется на исследовательской активности и исследовательском поведении, но, в
отличии от них, является осознанной, целенаправленной, выстраиваемой культурными средствами.
Развитие исследовательской деятельности во многом зависит от насыщенности и вариативности реалий бытия человека, а также от того, насколько в социокультурных нормативах заложена ценность исследовательской активности человека во взаимодействии с этими реалиями.
Слайд 4Исследовательская позиция –
значимое личностное основание, исходя из которого человек не просто
активно реагирует на изменения, происходящие в мире, но ему потребностно искать и находить ранее им неизведанное.
проявляется и развивается в ходе реализации исследовательской деятельности.
Слайд 5Основные этапы
исследовательской деятельности:
ориентировка
проблематизация
оспособление
планирование
эмпирия
анализ
рефлексия
Слайд 6Социокультурная среда:
Задает нормы деятельности, средства реализации потребности познания (оспосабливает)
Ограничивает познание (противодействие
получению знаний)
Социокультурная среда:
Задает нормы деятельности, средства реализации потребности познания (оспосабливает)
Ограничивает познание (противодействие получению знаний)
Условия развития – социокультурные, исторически сложившиеся контексты, содействующие (или тормозящие) преобразованию исследовательского поведения в исследовательскую деятельность, задающие нормы и средства осуществления этой деятельности
Слайд 7Субъектная
позиция
осознанность
целенаправленность
произвольность
самостоятельность (внеситуативность)
Слайд 8Субъектная
позиция
продуктивность
культуросообразность
оспособленность
коммуникативность
отличение себя от себя как деятеля
Слайд 9Принципиально учитывать
активность в деятельность преобразуется в ходе присвоения культурных норм
культурные нормы
не осваиваются вне деятельности
существуют сензитивные периоды развития и ЗБР
субъектность развивается самим деятелем, а не строится извне
свобода выбора субъекта действия в заданных условиях
не владеющий нормой не сможет ее целенаправленно транслировать
