Особенности развития познавательной активности гиперактивных детей 5-6 лет презентация

-
воспитатель высшей квалификационной категории

приобретение навыков первоначального познания окружающего мира. Именно в возрасте 5-6 лет дети уже не только интересуются новыми предметами, но и хотят узнать и его устройство, назначение, способ использования, происхождение. Мотивом, побуждающим дошкольника манипулировать предметами, является познавательный интерес.

предмете, деталях предмета,
трудностью организации своей деятельности,
частое переключение с одного занятия на другое,
лёгкая отвлекаемость посторонним шумом,
повышенная забывчивость в повседневной деятельности.

одной из составных успешности воспитания в детском саду. Огромное внимание в этом вопросе необходимо уделять гиперактивным детям.

быстро переключается от одного вида деятельности к другому, не завершив начатое дело. Кажется, что он интересуется всем, что есть и происходит во круг него, но не систематизированные действия ребенка не содержат в себе мотивации. Переключению внимания на новый предмет подвигает не собственно познавательный интерес, это происходит в связи с имеющимися нарушениями психических функций. В этом случае в словосочетании «познавательная активность» первое слово теряет свой глубокий смысл, так как знания, полученные таким способом, являются обрывочными и впоследствии собрать их в единую целостную картину, систематизировать и применить не представится возможным.

познавательной потребности. Но в связи с особенностями развития гиперактивных детей необходимо учитывать, что игровая деятельность должна быть направлена не только на следование определённым правилам, но и на стимуляцию ребенка к экспериментированию, созданию своих вариантов игры. Это способствует развитию творческих возможностей ребенка, а также формированию собственных программ поведения и саморегуляции внимания.

активности. Эмоции воздействуют на все психические процессы: восприятие, ощущение, память, внимание, мышление, воображение, а также на волевые процессы.
Мотивационный компонент в деятельности гиперактивных детей мало выражен, поэтому прежде всего перед нами стоит задача заинтересовать гиперактивного ребёнка в совершении каких-либо действий посредством положительных эмоций. С одной стороны, им необходимы яркие эмоциональные впечатления, а с другой стороны - игры, упражнения, которые помогают детям научиться управлять эмоциями, исправлять и их осознавать.

хвалить даже за любые незначительные успехи;
важно учитывать личные качества в обучении любого ребенка;
для гиперактивного обязательна непринужденность;
комментировать производимые действия.

В главный период развития человеческой личности не допустимо слепо объяснять чрезмерную активность ребенка лишь его «живостью», необходимо обязательно проконсультироваться у психолога. В противном случае будет упущен этап жизни ребенка, когда укрепляются навыки, которые во многом его определят будущее.

заложен качественный и крепкий фундамент. У человека период, когда закладывается его «фундамент» - это возраст 5-7 лет, когда закрепляются те основы и навыки, которые определят роль в строении и развитии личности. И огромной составляющей этого «фундамента» является развитие познавательной активности ребенка-дошкольника. Будьте аккуратны, бережны и ответственны в закладывании «фундамента» в хрупкой и ранимой детской психике!