Организация проектной деятельности учащихся презентация

поисковых, исследовательских и практических задач на предметной, межпредметной или
интегрированной
основе.

включающая в себя:

поиск информации, необходимой для реализации идей проекта, анализ и обобщение собранного материала;
выработку гипотез собственных исследований, экспериментальную проверку или сбор экспериментальных данных, теоретическое обоснование выдвигаемых идей;
социально значимую практическую деятельность по результатам проведённых исследований, отражающую личностно-индивидуальную позицию.

проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы
Каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся
Результатом работы над проектом, иначе говоря, выходом проекта является продукт
Подготовленный продукт должен быть представлен заказчику и (или) представителям общественности

Презентация

имеющихся возможностей, подготовка базы для выполнения проекта.
2 этап. Выполнение проекта: выработка стратегических целей и задач, определение способов и методов реализации проекта, работа по отдельным составляющим.
3 этап. Анализ выполнения проекта.

Наблюдение, полевые, лабораторные, школьные, кабинетные или иные исследования.
Обработка собранной информации, данных, сведений, фактов и т.п.
Анализ и статистическая обработка собранного материала.

предлагает им самим найти решение;
сталкивает противоречия в практической деятельности;
излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос;
предлагает рассмотреть явление с различных позиций;
побуждает делать сравнения, обобщения, выводы;
ставит конкретные вопросы;
ставит проблемные задачи.

несуществующего государства;
бизнес-план;
видеофильм;
видеоклип;
выставка;
газета;
действующая фирма;
журнал;

законопроект;
игра;
карта;
коллекция;
костюм;
макет;
модель;
музыкальное произведение;
мультимедийный продукт;
оформление кабинета;
пакет рекомендаций;
письмо в …;
праздник;

прогноз;
путеводитель;
серия иллюстраций;
система школьного самоуправления;
сказка;
справочник;
сравнительно-сопоставительный анализ;
статья;
сценарий;
учебное пособие;
чертёж;
экскурсия.

раскрытия темы;
оригинальность решения проблемы;
артистизм и выразительность выступления;
раскрытие содержания проекта в презентации;
использование средств наглядности, технических средств;
ответы на вопросы.

в рамках которого проводится работа по проекту.
Учебные дисциплины, близкие к теме проекта.
Возраст учащихся, на которых рассчитан проект.
Состав проектной группы (Ф.И. учащихся, класс).
Тип проекта (реферативный, информационный, исследовательский, творческий, практико-ориентированный, ролевой).
Заказчик проекта.
Цель проекта (практическая и педагогическая цели).
Задачи проекта (2–4 задачи, акцент на развивающих задачах).
Вопросы проекта (3–4 важнейших проблемных вопроса по теме проекта).
Необходимое оборудование.
Аннотация (актуальность проекта, значимость на уровне школы и социума, личностная ориентация, воспитательный аспект, кратко – содержание).
Предполагаемые продукт(ы) проекта.
Этапы работы над проектом (для каждого этапа указать форму, продолжительность и место работы учащихся, содержание работы, выход этапа).
Предполагаемое распределение ролей в проектной группе.

отдельных его этапов;
промежуточные отчёты группы;
вся собранная информация по теме проекта, в том числе необходимые ксерокопии и распечатки из Интернета;
результаты исследований и анализа;
записи всех идей, гипотез и решений;
отчёты о совещаниях группы, проведённых дискуссиях, «мозговых штурмах» и т.д.;
краткое описание всех проблем, с которыми приходится сталкиваться проектантам, и способов их преодоления;
эскизы, чертежи, наброски продукта;
материалы к презентации (сценарий);
другие рабочие материалы и черновики группы.

организация деятельности
3 этап. – осуществление деятельности
4 этап. – презентация

Поиск нужной формулировки проблемы
Сужение проблемы

В чем причина, почему так?

В чем причина, почему так?

В чем причина, почему так?

Проблема и ее причина?
Ясно, как ее устранить,
т.е виден желаемый результат

сферой человеческой деятельности в решении глобальных проблем выживания и развития человечества. Новое содержание образования ориентировано на «погружение» ребенка в реальное социоприродное окружение, в жизненный мир и жизненные проблемы, что обеспечивает становление мировоззренческого отношения индивида. Решению данной задачи полностью отвечает метод проектов или технология проектного обучения. Именно он имеет интегративный характер, дает возможность для развития познавательных интересов, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, способствует самореализации.