учреждении
детский сад «Солнышко» п. Ханымей
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2 – 7 лет презентация
Содержание
- 1. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2 – 7 лет
- 2. РАССКАЖИ – И Я ЗАБУДУ, ПОКАЖИ
- 3. ЦЕЛЬ: ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
- 4. ДЕТСТВО: ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ И
- 5. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛА ПРЕДУСМАТРИВАЕТ: 1. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫЙ ПЕРЕХОД
- 6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКИЙ
- 7. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ: 1.РАЗВИТИЕ СЕНСОРНОЙ
- 8. ИТОГОМ ОСВОЕНИЯ ЛИНИИ ПОЗНАНИЯ СТАНОВИТСЯ: 1. СПОСОБНОСТЬ
- 9. 1 МЛАДШАЯ ГРУППА: ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ С ГЛИНОЙ, ПЕСКОМ,
- 10. ТОНЕТ ….НЕ ТОНЕТ ЦЕЛЬ: Изучение свойств предметов
- 11. ТОНЕТ…..НЕ ТОНЕТ Зарисовки.
- 12. ТОНЕТ … НЕ ТОНЕТ
- 13. ПЕРЕЛИВАНИЕ ВОДЫ С ПОМОЩЬЮ КЛИЗМЫ ЦЕЛЬ: учить
- 14. КАПЛИ ЦЕЛЬ: учить переливать воду с помощью пипетки. Развивать мелкую моторику рук.
- 15. КАПЛИ
- 16. ОПЫТ: ВЫРАЩИВАНИЕ ГРИБКА ПОД НАЗВАНИЕМ «ХЛЕБНАЯ ПЛЕСЕНЬ»
- 17. ОПЫТ: «ВЫРАЩИВАНИЕ ГРИБКА ПОД НАЗВАНИЕМ «ХЛЕБНАЯ ПЛЕСЕНЬ»
- 18. ОПЫТ: «ЖИВОТВОРНОЕ СВОЙСТВО ВОДЫ» ЦЕЛЬ: ПОКАЗАТЬ ВАЖНОЕ СВОЙСТВО ВОДЫ
- 19. Рассмотрели веточки березы. Налили в вазу воды и поставили веточки.
- 20. Сделали зарисовки. Поставили веточки на видное место
- 21. Опыт: «Вода не имеет цвета» Цель: Показать
- 22. «Вода не имеет цвета» В стаканчики с водой добавили по несколько капель краски.
- 23. «ВОДА НЕ ИМЕЕТ ЦВЕТА» Вода в стаканчиках окрасилась в разные цвета.
- 24. ВЫВОД: ВОДА НЕ ИМЕЕТ ЦВЕТА, И ПРИОБРЕТАЕТ ЦВЕТ ДОБАВЛЕННОЙ КРАСКИ.
- 25. ОПЫТ: «ВОДА НЕ ИМЕЕТ ФОРМЫ» Дети в выбранные формочки налили воды.
- 26. «ВОДА НЕ ИМЕЕТ ФОРМЫ»: Вода принимает форму
- 27. «ВОДА НЕ ИМЕЕТ ФОРМЫ» Выбранные формочки заполняются водой. И выносятся на холод на несколько часов.
- 28. «ВОДА НЕ ИМЕЕТ ФОРМЫ»: Готовые формочки, принесли с холода.
- 29. «ВОДА НЕ ИМЕЕТ ФОРМЫ» Вывод: Замершая вода
- 30. ОПЫТ: «МОДЕЛИРОВАНИЕ РАЗЛИЧНОГО ВЕТРА» Процесс: Сделали из
- 31. ОПЫТ: «МОДЕЛИРОВАНИЕ РАЗЛИЧНОГО ВЕТРА» Дети наблюдают, как кораблик плывет по воде.
- 32. ОПЫТ: «МОДЕЛИРОВАНИЕ РАЗЛИЧНОГО ВЕТРА». Дети дуют на
- 33. В ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОЙ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
РАССКАЖИ – И Я ЗАБУДУ,
ПОКАЖИ – И Я ЗАПОМНЮ,
ДАЙ ПОПРОБОВАТЬ – И Я ПОЙМУ.
(китайская пословица)
Слайд 1ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ 2 – 7 ЛЕТ
в муниципальном дошкольном образовательном
Слайд 2 РАССКАЖИ – И Я ЗАБУДУ, ПОКАЖИ – И Я ЗАПОМНЮ, ДАЙ ПОПРОБОВАТЬ
– И Я ПОЙМУ.
(китайская пословица)
Слайд 3
ЦЕЛЬ:
ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГОВ ПО ВОПРОСУ
« ДЕТСКОЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ»
Слайд 4 ДЕТСТВО: ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ / В.И.
ЛОГИНОВА, Т.И. БАБАЕВА, Н.А. НОТКИНА
«В ИГРЕ РЕБЁНОК РАЗВИВАЕТСЯ, ПОЗНАЕТ МИР, ОБЩАЕТСЯ»
Слайд 5СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛА ПРЕДУСМАТРИВАЕТ: 1. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫЙ ПЕРЕХОД ОТ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ОБЪЕКТЕ К ВЫДЕЛЕНИЮ
СУЩНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ГРУПП ОБЪЕКТОВ;
2. УСТАНОВЛЕНИЮ СВЯЗЕЙ И ЗАВИСИМОСТЕЙ МЕЖДУ ОБЪЕКТАМИ И ЯВЛЕНИЯМИ;
3. ФОРМИРОВАНИЕ СПОСОБОВ ПОЗНАНИЯ (СЕНСОРНЫЙ АНАЛИЗ, ПОСТРОЕНИЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАГЛЯДНЫХ МОДЕЛЕЙ);
Слайд 6ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО» П. ХАНЫМЕЙ
2010-2015 Г.Г.
III БЛОК:
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ .
« ПОЗНАНИЕ»
Слайд 7ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ: 1.РАЗВИТИЕ СЕНСОРНОЙ КУЛЬТУРЫ; 2.РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ; 3.ФЭМП; 4.ФОРМИРОВАНИЕ
ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА, РАСШИРЕНИЕ КРУГОЗОРА ДЕТЕЙ;
Слайд 8ИТОГОМ ОСВОЕНИЯ ЛИНИИ ПОЗНАНИЯ СТАНОВИТСЯ: 1. СПОСОБНОСТЬ РЕБЁНКА К САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ РЕШЕНИЮ ДОСТУПНЫХ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ;
2.УМЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ РАЗНЫЕ СПОСОБЫ И ПРИЕМЫ ПОЗНАНИЯ;
3. ИНТЕРЕС К ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЮ;
4. ГОТОВНОСТЬ К ЛОГИЧЕСКОМУ ПОЗНАНИЮ.
Слайд 91 МЛАДШАЯ ГРУППА: ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ С ГЛИНОЙ, ПЕСКОМ, КАМЕШКАМИ, ВОДОЙ, ВОЗДУХОМ, НАБЛЮДЕНИЯ ЗА
ЖИЗНЬЮ РАСТЕНИЙ ,ЗА ПОГОДОЙ, НАСЕКОМЫМИ, ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ С ПРЕДМЕТАМИ; (4 ПРЕДМЕТА)
2 МЛАДШАЯ - СРЕДНЯЯ ГРУППА:
ИЗУЧЕНИЕ ОРГАНОВ ЧУВСТВ ЧЕЛОВЕКА; НАСЕКОМЫМИ, ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ С ПРЕДМЕТАМИ (12ПРЕДМЕТОВ); С СОЛНЕЧНЫМ СВЕТОМ;
СТАРШАЯ - ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА:
ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ С ПРЕДМЕТАМИ (15 ПРЕДМЕТОВ);
Слайд 13ПЕРЕЛИВАНИЕ ВОДЫ С ПОМОЩЬЮ КЛИЗМЫ
ЦЕЛЬ: учить переливать воду с помощью клизмы.
Развивать мелкую моторику рук.
Слайд 16ОПЫТ: ВЫРАЩИВАНИЕ ГРИБКА ПОД НАЗВАНИЕМ «ХЛЕБНАЯ ПЛЕСЕНЬ»
Цель: Вырастить грибок под названием
:»Хлебная плесень»
Материалы: Пипетка, ломтик хлеба, пластиковый пакет.
Процесс: Капнуть на хлеб несколько капель воды, Положить хлеб в пакет. Положить в темное место. На 3-5 дней.
Материалы: Пипетка, ломтик хлеба, пластиковый пакет.
Процесс: Капнуть на хлеб несколько капель воды, Положить хлеб в пакет. Положить в темное место. На 3-5 дней.
Слайд 20Сделали зарисовки. Поставили веточки на видное место в уголке природы.
Пройдет
время и у веточек появятся маленькие листочки.
Слайд 21Опыт: «Вода не имеет цвета»
Цель: Показать бесцветность воды в сравнении с
другими телами, имеющими цвет.
Слайд 26«ВОДА НЕ ИМЕЕТ ФОРМЫ»:
Вода принимает форму того сосуда, в который она
налита. Покажите это детям, налив в сосуды разной формы. Вспомнили с детьми, где и как разливаются лужи.
Слайд 27«ВОДА НЕ ИМЕЕТ ФОРМЫ»
Выбранные формочки заполняются водой. И выносятся на холод
на несколько часов.
Слайд 29«ВОДА НЕ ИМЕЕТ ФОРМЫ»
Вывод: Замершая вода принимает форму того сосуда, в
который она была налита.
Слайд 30ОПЫТ: «МОДЕЛИРОВАНИЕ РАЗЛИЧНОГО ВЕТРА»
Процесс: Сделали из скорлупы грецкого ореха маленький кораблик
с парусом. В ёмкость налили воды. Пустили кораблик.
Слайд 32ОПЫТ: «МОДЕЛИРОВАНИЕ РАЗЛИЧНОГО ВЕТРА».
Дети дуют на кораблик.
Вывод: Чем сильнее поток ветра,
тем кораблик плывет сильнее.
Слайд 33В ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОЙ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПОМОГАЕТ ДОБИТЬСЯ: 1. ИЗУЧЕНИЕ И
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЭФФЕКТИВНЫХ ПУТЕЙ АКТИВИЗАЦИИ И СТИМУЛЯЦИИ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ , СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ОПЫТА ПЕДАГОГОВ;
2. ТЕСНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ.
3. СОЗДАНИЕ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ.
