ОПЫТ УНИВЕРСИТЕТА им. АЛЕКСАНДРА СТУЛГИНСКАСА ПО УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ СТАНДАРТОВ И УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ СОГЛАСНО ТРЕБОВАНИЯМ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА презентация

СОГЛАСНО ТРЕБОВАНИЯМ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА

ДОЦ. СТЯПОНАС РАУДОНЮС
ЗАВЕДУЮЩИЙ УЧЕБНЫМ ОТДЕЛОМ

и науки в области высшего образования
Инициативы университетов
Помощь западных стран (ЕС, США, NOVA)
Появление национальной регламентации

в программы бакалавра (4 года) и магистратуру (2 года)
Программы инженерного профиля переориентированы на специализированных профессиональных программ(4 года), присвоенная квалификация – инженер
1995 г. – снижение количества университических профессиональных программ в первой ступени обучения
внедрение специализированных профессиональных программ (1 год), вторая ступень обучения

в специализированные профессиональные программы 2-ой ступени
Снижение приема на специализированные профессиональные программы 1-ой ступени
2005 г. - закрыт прием во все специализированные профессиональные программы 1-ой ступени

магистратуры
Ориентация программ на потребности студента (в центре учебного процесса студент)
Ориентация программ на результаты обучения
Внедрение ECTS (Европейская система накопления и зачитывания кредитов)
Усовершенствование программ – постоянный процесс

программам бакалавра и магистра
Регламенты по направлениям обучения (группам программ)
Систематизация описания требований высшего образования
Справочник ECTS и другие документы Болонского процесса
Указы ректора и проректора

в начальном периоде:
- Тенденция перегрузки студентов при создании новых учебных планов программ 1-ой ступени
- Слишком много повторности в содержании предметов магистратуры по сравнении с их содержанием предметов 1-ой ступени обучения

бакалавра и магистра
Использование национальных документов, определяющих ступени обучения
Накапливание опыта в Университете по внедрению программ бакалавра и магистра

students who:

- have demonstrated knowledge and understanding in a field of study that builds upon and
their general secondary education, and is typically at a level that, whilst supported by
advanced textbooks, includes some aspects that will be informed by knowledge of the
forefront of their field of study;
- can apply their knowledge and understanding in a manner that indicates a professional
approach to their work or vocation, and have competences typically demonstrated
through devising and sustaining arguments and solving problems within their field of
study;
- have the ability to gather and interpret relevant data (usually within their field of study) to
inform judgements that include reflection on relevant social, scientific or ethical issues;
- can communicate information, ideas, problems and solutions to both specialist and nonspecialistaudiences;
- have developed those learning skills that are necessary for them to continue to undertake
further study with a high degree of autonomy.

students who:
- have demonstrated knowledge and understanding that is founded upon and extends
and/or enhances that typically associated with Bachelor’s level, and that provides a basis or opportunity for originality in developing and/or applying ideas, often within a research context;
- can apply their knowledge and understanding, and problem solving abilities in new or unfamiliar environments within broader (or multidisciplinary) contexts related to their field of study;
- have the ability to integrate knowledge and handle complexity, and formulate judgements with incomplete or limited information, but that include reflecting on social and ethical responsibilities linked to the application of their knowledge and judgements;
- can communicate their conclusions, and the knowledge and rationale underpinning these, to specialist and non-specialist audiences clearly and unambiguously;
- have the learning skills to allow them to continue to study in a anner that may be largely self-directed or autonomous.

студента выше интересов преподавателей
Ответственное планирование оптимальной нагрузки студентов
Больше внимания методам обучения
Включение студентов в процесс планирования и реализации учебного процесса

outcomes)
- знания и их потребления
- способности провести исследования
- специальные способности
- общие способности (социальные и персональные способности)
- моральные ценности
- указываются предметы обучения возле результатов
Начало ориентации программ на результаты обучения в Университете – 2005 год.

– это нагрузка для студента, которая необходима достичь результаты обучения по программе или предмете
Рабочая нагрузка студента – лекции, семинары, лабораторные работы, проекты, практики, самостоятельная работа, экзамены, ….

года внедрение ECTS во всех ВУЗАХ страны
Общий объем программы бакалавра – 240 ECTS или 6 400 часов
Общий объем программы магистра –120 ECTS или 3 200 часов
Один семестр – 30 ECTS или 20 ECTS (заочная форма обучения)
Объем 1 ECTS – 26,67 часов

требования
Международное сотрудничество
Возможность получить проектное финансирование

программы
Возможности карьеры и дальнейшего обучения
Цель (-ли) программы

outcomes)
Учебный план
Различные требования в зависимости от ступени обучения и профиля программы
Список предметов по семестрам
Список предметов по их группам и детальное распределение часов

национальной информационной системы

распределение часов
Необходимая подготовка
Цель предмета
Результаты обучения
Критерии оценки достижения результатов

Семинары, лабораторные работы…
- практики
Самостоятельная работа студентов
Методы обучения
Методы оценки и структура общей оценки
Сочетание результатов программы, результатов предмета, методов обучения и оценки

преподаватель
Другие преподаватели
Создатель описания предмета
Рецензенты
Информация по апробации
Дополнительный документ - детальное содержание курса лекций

ПРОГРАММЫ