ДОУ»
Воспитатель:
Галкина Светлана Петровна
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
opyt raboty - презентация
Содержание
- 1. opyt raboty -
- 2. Цель : создание условий для
- 3. Задачи: развитие креативного мышления дошкольников, с помощью
- 4. Знакомство детей с моим творчеством
- 5. Детская дизайнерская деятельность Изготовление нашей первой поделки «ГУСЕНИЦА»
- 6. Детская дизайнерская деятельность Используя «ВИЗИРНУЮ РАМКУ» и
- 7. Вот такие мы дизайнеры
- 8. Детская дизайнерская деятельность
- 9. «МИНУТКИ КРАСОТЫ» ИСПОЛЬЗУЯ «ВИЗИРНУЮ РАМКУ» на прогулке наблюдали за красотой зимнего пейзажа
- 10. С большим желанием дети изготавливали поделки из фетра
- 11. Организовали выставку детских работ в нашей группе
- 14. Авторская выставка воспитанницы нашей группы Варламовой Ульяны
- 15. Творческий конкурс «Дары осени» (взаимодействие с родителями)
- 17. Конкурс новогодней игрушки (взаимодействие с семьями воспитанников)
- 18. Конкурс причесок «Осенние фантазии»
- 19. Конкурс «Вот такие мы модельеры - дизайнеры» (взаимодействие с семьей)
- 21. Таким образом, главное для юного дизайнера —
Слайд 1Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 26»
Опыт работы
«Дизайн в
Слайд 2Цель :
создание условий для раскрытия и развития творческого потенциала
дошкольника средствами художественно-конструктивного дизайна
Слайд 3Задачи:
развитие креативного мышления дошкольников, с помощью ознакомления с методами и приемами,
применяемыми в художественно-конструктивном дизайне;
формировать способности последовательно осуществлять свой замысел, умело обращаться с материалами и инструментами;
стимулировать сотворчество со сверстниками и взрослыми в дизайн деятельности, используя результат творческой деятельности в быту, играх, декоре помещений в детском саду, дома;
формировать оценочное отношение к окружающему миру, способности к анализу, самооценке при выполнении работ;
развивать интерес к дизайн – творчеству;
развивать познавательную активность, общение, самостоятельность;
развивать образное мышление, воображение, устойчивое внимание, наблюдательность, аккуратность.
формировать способности последовательно осуществлять свой замысел, умело обращаться с материалами и инструментами;
стимулировать сотворчество со сверстниками и взрослыми в дизайн деятельности, используя результат творческой деятельности в быту, играх, декоре помещений в детском саду, дома;
формировать оценочное отношение к окружающему миру, способности к анализу, самооценке при выполнении работ;
развивать интерес к дизайн – творчеству;
развивать познавательную активность, общение, самостоятельность;
развивать образное мышление, воображение, устойчивое внимание, наблюдательность, аккуратность.
Слайд 6Детская дизайнерская деятельность
Используя «ВИЗИРНУЮ РАМКУ» и «ПОНО» дети составляли интересные композиции
из цветов, фруктов, листьев.
Слайд 9«МИНУТКИ КРАСОТЫ»
ИСПОЛЬЗУЯ «ВИЗИРНУЮ РАМКУ» на прогулке наблюдали за красотой зимнего пейзажа
Слайд 21Таким образом, главное для юного дизайнера — нестандартное мышление, фантазия, умение
составлять композиции. Из этого следует, что для того, чтобы ребенок стал дизайнером, в первую очередь нужно развивать у него пространственное воображение, поощрять нешаблонное видение окружающего мира.
