Опыт Педагогической академии последипломного образования по научно-методическому сопровождению введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в общеобразовательных учреждениях Московской области презентация

образования по научно-методическому сопровождению введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в общеобразовательных учреждениях Московской области

развития Российской Федерации до 2020 года

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

Развитие системы поддержки талантливых детей
3. Совершенствование учительского корпуса
4. Изменение школьной инфраструктуры
5. Сохранение и укрепление здоровья школьников
6. Расширение самостоятельности школ

учащимися новых образовательных результатов, в соответствии с их возрастными особенностями: конструировать содержание, методы и технологии обучения на основе деятельностного подхода;
использовать разнообразные формы организации учебной деятельности учащихся;
разрабатывать планы уроков, позволяющие строить индивидуальный маршрут учащихся, через организацию групповой работы;
использовать стратегии проектного, модульного обучения, методически обусловленные возрастными и личностными особенностями школьников;
разрабатывать формы оценки новых образовательных результатов (как предметных, личностных и метапредметных);
проектировать и осуществлять профессиональное самообразование: использовать средства ИКТ для организации собственной профессиональной (педагогической и исследовательской) деятельности.

УЧАЩИХСЯ
И УЧИТЕЛЕЙ

НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

НОВЫЕ СРЕДСТВА
ОБУЧЕНИЯ

учебной деятельности

Необходимые средства обучения
(в частности, средства ИКТ) для
реализации учебной деятельности

новых стандартов в школу, – это подготовка кадров.

целях повышения качества подготовки учителя необходимо повышать уровень подготовки тех,
кто его учит

СИСТЕМА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ

устойчивая методика проведения урока;
отсутствие готовности руководителей ОУ и педагогических работников к планированию и организации образовательного процесса в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС;
традиционный подход руководителей ОУ к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя;
 отсутствие опыта разработки разделов основной образовательной программы начального образования (БУПа, программы отдельных учебных предметов, курсов и др.)

Основные трудности педагогических работников на этапе введения ФГОС

ФГОС;

сложность планирования и организации повышения квалификации большого объема работников образования;

сложность синхронизации подготовки всех субъектов образовательного процесса к введению ФГОС (учитель, психолог, руководитель ОУ и т.д.) в процессе повышения квалификации;

дефицит кадрового обеспечения системы методического обеспечения введения ФГОС на уровне муниципалитетов

Проблемы системы повышения квалификации работников образования на этапе введения ФГОС

образования

Региональный
научно-методический центр
содержания образования

Деятельность Регионального научно-методического центра содержания образования

готовности школ к введению Стандарта, анализ срезовой работы)
Педагогическое сопровождение (курсы)
Научно-методическое сопровождение (конференции, семинары)
Разработка программ, методических рекомендаций

с 1 сентября 2010 г.

Критериями готовности этих образовательных учреждений стали:
кадровое обеспечение соответствует требованиям ФГОС;
в образовательном учреждении имеются необходимые условия для реализации внеурочной деятельности учащихся (школа работает в одну смену, или имеет дополнительные помещения, или обеспечена интеграция учреждений общего и дополнительного образования);
в библиотечном фонде ОУ в достаточном количестве имеются учебники с 2008 года издания с грифом «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ»

г. изучалось ресурсное обеспечение образовательных учреждений в ходе экспертизы готовности ОУ к введению Стандартов;

в марте 2011 г. изучалась организация внеурочной деятельности.

если «другое»)

соответствии с существующими ресурсами;
ограничение организации внеурочной деятельности внутришкольными ресурсами и незначительное использование социального партнерства;
трудности в прогнозировании организованной в школе внеурочной деятельности.

детей - полным класс-комплектом. Учитель начальных классов, педагог-предметник, воспитатель в ГПД)
Школы городов (Организация детей - группами детей, либо индивидуально. Учитель начальных классов, педагог-предметник, воспитатель в ГПД, приглашенный специалист)
Лицеи и гимназии (Организация детей – группами. Учитель начальных классов, педагог-предметник, воспитатель в ГПД, приглашенный специалист)
Любой (Организация детей - группами детей, либо индивидуально. Учитель начальных классов, педагог-предметник, воспитатель в ГПД, приглашенный специалист).

переходе образовательных учреждений города (района) на ФГОС
Создание координационного органа (совет, центр…), обеспечивающего нормативно – правовое, организационное и информационное сопровождение введения ФГОС.
Распределение обязанностей по направлениям работы между членами координационного совета (положение)
Создание рабочих групп по направлениям работы. В состав групп включить представителей ОУ города (района).
Составление плана – графика введения ФГОС в городе (районе)

нормативных документов, необходимых ОУ для перехода на ФГОС
Организация и финансирование обучения педагогических работников (руководителей ОУ, заместителей директоров ОУ, учителей) города (района) по ФГОС
Распоряжение о создании рабочих групп и разработки планов введения стандарта в ОУ
Анализ возможностей организации внеурочной деятельности в ОУ города (района)
Создание конфликтной комиссии

сопровождения введения ФГОС в городе (районе):
Создание странички на сайте Управления образованием
Освещение вопросов ФГОС в прессе
Проведение круглых столов с участием представителей прессы, общественности (родителей, членов попечительских советов)
Участие в родительских собраниях и других мероприятий для родителей будущих первоклассников
Организация контроля за исполнением плана введения ФГОС на уровне города (района)