Опис власного педагогічного досвіду з проблеми:Формуванні екологічної свідомості на уроках хімії презентация

хімії ЗОШ І-ІІІ ст. с. Галинівка
Абрамович Сергій Петрович

Педагогічне кредо: «Учитель повинен пам'ятати, що він працює на майбутнє.»

В 1986 році закінчив : Житомирський державний педагогічний інститут ім. І. Франка, природничий факультет, за спеціальністю вчитель біології та хімії.
В Галинівський ЗОШ І-ІІІ ст. працюю з 1989 року.
Стаж роботи – 27 років.

загальноосвітніх навчальних закладів є розв’язання глобальних проблем людства та заходи збереження цивілізації через зміст запропонованих матеріалів , який дає змогу виховати екологічну культуру.
Розширення кругозору, пошук нових знань, розвиток умінь самостійного здобування інформації про екологічний стан довкілля стали потребою сучасності. Освіта сьогодні повинна давати учням можливість розвиватися в екологічному напрямку, знаходити необхідні джерела інформації та використовувати їх для задоволення своїх пізнавальних потреб. Отже, школа повинна закласти ті основні навички праці в отримані екологічних знань з предмета хімії ,що надають можливість самостійно здобувати знання.

сприяють такі умови:

Одним із найефективніших способів виховати екологічно свідомого громадянина - це є прагнення учня до активного хімічного мислення в рамках екологічної освіти.

Завдання екологічного змісту на уроках хімії розвивають в учнів творчі здібності , виховують у них впевненість у своїх діях.
Формування екологічної свідомості на уроках хімії - є джерелом нових знань і засобів формування в учнів практичних умінь та навичок.
Екологічні аспекти на уроках хімії тісно пов’язані з життям.

послідовність виконання, застосування екологічних завдань з хімії у процесі навчання

Моніторинг розвитку пізнавальної діяльності учнів під час даної роботи

особливу увага на :

Знання учнів про основні хімічні процеси та їх вплив на навколишнє середовище

Набуття умінь у вирішенні екологічних проблем під час підготовки усних повідомлень та розв’язання задач, які в умовах містять різні дані про шкідливі викиди в природу

Наявність в учнів екологічного стилю мислення і відповідального ставлення до природи та свого здоров′я

з теми «Початкові хімічні поняття»
Хімія 9 клас
Тема : Вода як розчинник.
Хімія 10 клас
Тема: Ферум: властивості, сполуки (оксиди , гідроксиди, солі), поширення в природі та застосування.
Тема: Доменне виробництво чавуну.
Тема : Сульфатна кислота . Властивості. Застосування сульфатів.
Хімія 11 клас.
Тема: Хімія та екологія.
Тема: Захист природи від забруднення синтетичними мийними засобами.

і їх сполук на живі організми ;

Технологічні недосконалості виробництва , пов’язані з багато стадійністю хімічних процесів , накопичення відходів , появою побічного продукту , потрапляння шкідливих речовин у природне середовище.

Обчисліть об’єм вуглекислого газу , який утвориться під час одержання 1 т кальцій оксиду.
Протягом однієї доби ТЕС спалює 1 т вугілля, що містить 85 % Карбону. Який об’єм карбон (ІV) оксиду потрапить в атмосферу за добу роботи ТЕС ?
• Запропонуйте шляхи зменшення концентрації карбон (ІІ) оксиду у відпрацьованих газах автомобілів. Підрахуйте об’єм кисню , необхідний для окиснення чадного газу , що протягом доби викидає один автомобіль (3,65 кг).
• Рослина протягом дня поглинає 5 г вуглекислого газу на кожний квадратний метр листкової поверхні. Обчисліть, яку масу Карбону зафіксує дуб, загальна площа листкової поверхні якого становить 1600 квадратних метра.

людини.
Відомості про синтетичні мийні засоби. Захист природи від забруднення синтетичними мийними засобами.
Хімічна мозайка.
Хімія та екологія.
Харчові добавки.

засобами

Підготував вчитель хімії: Абрамович С. П.
ЗОШ І-ІІІ ступеня с. Галинівка

с. Овадне

11 клас

актуальності для всього людства ,своєї країни , рідного краю , особисто для себе;
формування почуття обов’язку перед близькими людьми у галузі охорони природи;
отримання знань на уроках , які будуть спрямовані на розвиток творчої і ділової активності людини при розв’язанні екологічних проблем у будь-яких життєвих ситуаціях;
розвивати потребу в учнів у спілкуванні з природою ,володінню нормами відповідної поведінки щодо збереження природи.