Общеобразовательная среда индивидуального развития презентация

пассивности учащихся различного уровня
2. Уровень свободы разный: от среднего в лицее № 40 и Нововилговской школе, малой в ДЛ, до «зависимости» в лицее № 1
3. Профессиональная направленность деятельности педагогов обнадеживает
4. Эффективность деятельности учителей – формирование «ученической среды» удручает

субъектов образовательного процесса (обучающихся, педагогов, родителей, администрации школы). Количественная оценка параметров дает представление о степени организации образовательных возможностей школы.

какие субъекты, объекты и процессы и явления включены в данную образовательную среду

как неотъемлемая часть образовательного процесса (занятия в лаборатории университета, в музее, на предприятиях и т.п.)
Поездки школьников в другие города как неотъемлемая часть образовательного процесса
Периодические посещения учреждений культуры как неотъемлемая часть образовательного процесса
Реализуется программа постоянного двустороннего обмена учащимися с другими отечественными или\и зарубежными ОУ
Реализуется программа постоянного двустороннего обмена преподавателями с другими отечественными или\и зарубежными ОУ
Возможности выбора образовательных микросред :Педагоги (специалисты) из других учреждений и организаций (школ, вузов, научных, культурных и др. организаций) систематически работают в школе (классе) ; Учащиеся имеют возможности выбора класса (профильного, по уровню подготовленности учащихся); Учащиеся имеют право выбора учителя
Родители активно привлекаются к воспитательной работе школы, участвуют в различных мероприятиях вместе с детьми ; Периодически организуется общение учащихся и педагогов с интересными людьми в форме бесед, круглых столов, дискуссий и т.п ; Периодически организуются фестивали, праздники, конференции или другие формы массового приема гостей

образовательной среды условиями, влияниями и возможностями, а также концентрированность их проявления

учащимся :
Образовательный процесс по ряду предметов ведется по усиленным программам (углубленным, расширенным, компенсационным, авторским, программам вуза)
Образовательным учреждением разработана и реализуется специальная программа организации активного отдыха учащихся (как в выходные дни, так и на всех каникулах)
Практически все время учащихся так или иначе связано с образовательным процессом
Интерактивные формы и методы : интерактивные формы и методы образования являются основными в реальной практике всех педагогов, квалифицированными специалистами систематически проводится соответствующая учебно-методическая работа с педагогами

образовательного процесса

ОУ :
практически все педагоги, учащиеся и их родители имеют представления об истории и традициях школы
Школа имеет свою форму или форменные элементы, которые учащиеся и педагоги охотно носят
Организован музей школы (постоянная выставка), отмечаются юбилеи
Действует постоянный общественный орган типа Совета выпускников, который оказывает содействие школе
Большинство сотрудников, учащихся и родителей лично заинтересованы в развитии школы, все его проблемы воспринимаются как свои собственные, активно участвуют в их обсуждении и практическом разрешении

среды

существу составляют единую профессиональную команду
В результате целенаправленной работы с коллективом практически все педагоги школы осознанно реализуют единую образовательную стратегию
Концепция школы, основные стратегические ориентиры её развития хорошо понимаются и поддерживаются коллективом педагогов
Организован постоянно действующий стратегический семинар, направленный на повышение уровня понимания сотрудниками целей образовательного процесса, перспектив развития школы
Действует специально разработанная система включения учащихся и их родителей, выпускников школы в процесс стратегического планирования работы школы, осмысленная ими образовательных целей и методов
Родители реально участвуют в управлении школой (общественные школьные управляющие), входят в состав «команды», разрабатывающей стратегию развития школой

каждый педагог ощущает сопереживание и поддержку коллег по поводу своих профессиональных успехов и неудач
Каждый обучающийся и их родители ощущают сопереживание и поддержку педагогов по поводу своих успехов и неудач, связанных с образовательным процессом
В оформлении интерьеров образовательного учреждения присутствуют эмоционально насыщенные элементы (сказочные, юмористические, сатирические сюжеты плакатов, картинок, лозунгов, стенгазет и т.п.): Периодически проводятся выставки рисунков (сочинений) обучающихся, отражающих их отношения к школе. Участниками таких выставок являются не только учащиеся, но и педагоги

всех участников образовательного процесса

большинства педагогов так или иначе обусловлен вовлеченностью в жизнь школы, которая составляет их главную жизненную ценность;
Родители высоко ценят мнения педагогов и стараются выполнять их рекомендации, даже если они расходятся с их собственным мнением по воспитательным проблемам. Родители гордятся, что их дети учатся именно в данной школе, многие ради этого изменили место жительства или возят сюда детей из других микрорайонов
весь образ жизни большинства учащихся так или иначе обусловлен вовлеченностью в жизнь школы, которая составляет их главную жизненную ценность

локальной среды с влиянием других факторов среды обитания личности.

образовательными учреждениями: Учащиеся любой ступени могут переходить в другие аналогичные школы без дополнительных условий, выпускники школы стабильно поступают в различные образовательные учреждения более высокого образовательного уровня (гимназии, лицеи, вузы и т.п.)
Профессиональная ориентация и подготовка учащихся предполагает соответствие с социально-экономическими запросами республики Карелия; Образовательная программа школы целиком соответствует республиканской концепции развития образования
Специальная психолого-педагогическая работа в школе направлена на развитие у учащихся личностных качеств, необходимых для успеха в современном обществе (целеустремленность, решительность, ответственность, работоспособность и т.п.)

активности данной образовательной среды по отношению к среде обитания

школы:
учащиеся школы систематически побеждают на предметных олимпиадах различного уровня; школа является методическим центром, распространяющим свой опыт работы на другие образовательные учреждения; славится в регионе каким-либо творческим (спортивным) коллективом (ансамблем, театром, оркестром, командой КВН, спортивной командой и т.п.) ; имеет широкий спектр дополнительных образовательных услуг (и товаров) для всего населения;
Социальная значимость выпускников
Работа со средствами массовой информации
Школа – инициатор различных социально значимых акций и движений, региональных выставок, семинаров, конкурсов и других социально-значимых формах реализации творческой активности людей

контексте взаимоотношений со средой обитания.

содержания образования: образовательный процесс целенаправленно ориентирован не только на академическую и профессиональную подготовку обучающихся, но и на развитие их функциональной грамотности, а также лично саморазвитие ;
Мобильность методов образования: в школе организовано целенаправленное обучение педагогов современным образовательным технологиям, налажена методическая поддержка педагогов, использующих активные методы обучения ;
Мобильность кадрового обеспечения
Мобильность средств образования: образовательный процесс строится преимущественно на базе новых учебников, современных пособиях, технических средствах обучения, включая цифровые образовательные ресурсы и ресурсы Интернет

частой смены руководителей;
объем профессиональной деятельности и планы педагогов стабильны;
у школы нет проблем с набором контингента на любой уровень обучения

учащихся, учителей, работников школы, родителей и администрации
Этапы развития отражаются в показателях основных факторов формирующих активную среду творческого саморазвития всех участников

образовательную идеологию (модальность образовательной среды) и стратегию ее реализации
конкретно-содержательные цели и за­дачи предполагаемого образовательного процесса в данной среде, на основе функций образования:
предметно-деятельностного оспособления учащихся,
обеспечения функциональной грамотности учащихся,
обеспечения личностного роста учащихся

потребностей всех его субъектов (учащихся, родителей, администрации, себя самого и других педагогов);
4. Разработать проект технологической организации образовательной среды на основе системы следующих психодидактических принципов:
организации деятельности;
организации стимулов;
организации взаимодействий.

требованиям:
гетерогенности и сложности среды;
связности се функциональных зон;
гибкости и управляемости среды;
обеспечении символической функции среды;
индивидуализированности среды;
аутентичности среды.

требованиям:
взаимопонимание и удовлетворенность всех субъектов образовательного процесса взаимоотношениями;
преобладающее позитивное настроение всех субъектов образовательного процесса;
авторитетность педагогов;
степень участия всех субъектов в управлении образовательным процессом;
сплоченность и сознательность всех субъектов образовательного процесса;
продуктивность взаимодействий в обучающем компоненте образовательного процесса.

следующих формальных параметров ее описания:
модальности;
широты;
интенсивности;
степени осознаваемости;
предполагаемой устойчивости
эмоциональности;
обобщенности;
доминантности;
когерентности;
социальной активности;
мобильности.

беззаветно преданных современной несовершенной школе педагогов я считаю одними из самых вредных для детей»
П.П. Блонский, великий русский педагог

и увлекательно, и интересно, если она станет центром не только обязательного образования, но и самоподготовки, занятий творчеством и спортом.
Обращаю внимание: российская школа не может, не имеет права быть ветхой и в прямом, и в переносном смысле этого слова …Находиться в школе ребенку должно быть комфортно как психологически, так и физически».
Д.А. Медведев,
послание Президента РФ Федеральному собранию 5.11.2008 г.