Образовательная программа ДОУ – основной стратегический документ, определяющий содержание современного дошкольного образования презентация

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Солнышко»

ОБРАЗОВАНИЯ

Разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
Осуществление целостного подхода к укреплению здоровья детей, обеспечению их психического благополучия, а также формирование у детей привычки к здоровому образу жизни.
Проведение комплексной психокоррекционной работы с детьми имеющими ограниченные возможности здоровья.
Осуществление преемственности детского сада, семьи и школы в воспитании и обучении детей, изучение и активизация педагогического потенциала семьи, обеспечение равноправного творческого взаимодействия с родителями, педагогами начальной школы.
Создание условий для построения современной развивающей среды ДОУ.
Построение и совершенствование информационной образовательной среды, использование информационных ресурсов и технологий, для решения творческих образовательных задач.

преемственности дошкольного и начального общего образования,
Принцип целостности (интеграции),
Принцип индивидуального подхода в воспитании,
Принцип лично – ориентированного обучения и воспитания,
Принцип сотрудничества,
Принцип эстетической организации развивающей среды,
Принцип сотрудничества с семьей,
Принцип профессионализма:
«Все, что мы делаем, - делать профессионально!»

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
 Задачи:
Построение образовательного процесса с учетом возрастных особенностей и индивидуальных возможностей детей.
Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование потребности в здоровом образе жизни.
Обеспечение для всех детей равных стартовых условий развития.
Синхронизация процессов обучения и воспитания, взаимодополнение, обогащение физического, социально-личностного, интеллектуального и художественно-эстетического развития детей.
Осуществление необходимой квалифицированной коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей.
Формирование универсальных, в том числе творческих способностей, до уровня, соответствующего возрастным возможностям, индивидуальности ребенка и требованиям современного общества.
Выявление детей с признаками одаренности, развитие детской одаренности.
Построение системы взаимодействия с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей.
Оказание консультативной и методической помощи родителям по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой;
«Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина;
«Звуковички» Петрова Е.В. (методическое пособие Г. Цукермана, Е. Школяренко Как Вини-Пух и все-все-все учились читать. Сказка-букварь;
«Почитай-ка» - Программа Н.С. Варенцовой;
Кулик Г.И., Сергиенко Н.Н. Школа здорового человека /программа для ДОУ/;
Программа по ознакомлению дошкольников с малой родиной «Мое родное Приангарье» Селиванова В.М.
Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина Са-Фи-Дансе;
Г.С. Швайко Занятия по изобразительной деятельности в детском саду;
Т.М. Орлова, С.И. Бекина Учите детей петь (3-5 лет) (5-6 лет);
Термотерапия в дошкольном учреждении. Методика проведения оздоровительных процедур / Т.В. Волосникова, Т.И. Т.И. Доворецкая и др.;
Чистякова М.И. Психогимнастика;

РАЗДЕЛ 2.
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ПРОГРАММЫ И ТЕХНОЛОГИИ

нагрузки в контексте реализуемых программ;
в ведущих формах организации образовательного процесса;
в проектировании и планировании педагогической деятельности;
в особенностях организации всех видов деятельности;
в формах организации дополнительных услуг;
в особенностях организации коррекционного процесса;
в планируемых результатах освоения детьми Образовательной программы;
в системе мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Образовательной программы;

- личностное

Физическое

Художественно - эстетическое

«Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

«Безопасность», «Социализация», «Труд»

«Художественное творчество», «Музыка»

«Физическая культура», «Здоровье»

______________________________________________________
Цель недели_____________________________________________________________________________
Предполагаемый результат: ________________________________________________________________________________________
Итоговое мероприятие в конце недели: ___________________________________________ __________
Ответственные за проведение итогового мероприятия: _________________________________________

деятельности по освоению образовательной области;
Интеграция в образовательной области:



Основные направления образовательной деятельности в данной области;
Содержание образовательной деятельности;
Система работы по каждому разделу базовой программы, входящей в образовательную область.

физическая культура,
здоровье,
безопасность,
социализация,
труд,
познание,
коммуникация,
чтение художественной литературы,
художественное творчество,
музыка

Система организации всех видов деятельности

эксперименты, «Скворушка» слово творчество
Художественно – эстетическое: Музыкально – хореографическая студия «Топотушки», кружок по изодеятельности «Волшебная кисточка», «Волшебная ниточка» техника изонить, «Волшебные полоски» техника квиллинга, вокальная студия «Домисолька»
Физическое: «Карусель» физическая культура, Термотерапия, Психогимнастика


Психолого – медико – педагогическое сопровождение.
1-й этап – ранняя комплексная диагностика.
2-й этап – отбор и комплектование логопедических групп.
3-й этап – составление коррекционно-развивающих программ, индивидуальных карт развития, рабочих программ и перспективных планов.
4-й этап – реализация коррекционно-развивающих программ и перспективных планов
5-й этап – обеспечение промежуточного и итогового
контроля.
6-й этап – результативно-аналитический.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННОГО ПРОЦЕССА

ПМПК ДОУ

и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия
Способный решать интеллектуальные и личные задачи
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Овладевший необходимыми умениями и навыками

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Модель выпускника

«Мое родное Приангарье».
Гигиенические основы воспитания детей
Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста
Особенности организации образовательного процесса в дошкольных группах, от 3 до 7 лет
Работа с одаренными детьми
Проектная деятельность в ДОУ
Оздоровительная деятельность в ДОУ

РАЗДЕЛ 3. РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

критерии оценки качества образования и воспитания:
наполняемость и посещаемость групп детьми;
здоровый образ жизни детей и сотрудников;
обучение детей по программам нового поколения;
организация дополнительного образования;
коррекционная помощь детям;
создание высоко стимулирующей развивающей среды;
интерактивные формы работы с родителями и педагогами;
уровень квалификации и образования педагогов;
участие педагогов в инновационной и опытно-экспериментальной деятельности.
Создание и обновление предметно – развивающей среды
Кадровое обеспечение
Методическое и дидактическое обеспечение ООП
Инновационная деятельность
Взаимодействие с семьей
Преемственность в работе ДОУ и школы
Установление социального партнерства

таблицы и графи­ки по заболеваемости; качеству выполнения программ и коррекционно – развивающей работы; уровню квалификации педагогов

здоровьесберегающие образовательные технологии;
проектный метод
личностно-ориентированные технологии;
построение и совершенствование информационной образовательной среды.