Об организационных мерах, обеспечивающих введение федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения презентация

результаты, связанные с пониманием развития личности как цели и смысла образования

начальная школа

2004 новый стандарт

знаний;

новый стандарт

формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции

ступеням
Характеризуют и регулируют планируемые результаты, отражаемые в:
- учебных программах
(предметные, метапредметные, личностные);
- программах внеклассной деятельности
(личностные, метапредметные)

по следующим позициям:

организация учебного процесса;
книжные и электронные учебные издания;
нормативы веса ежедневного комплекта учебников;
технические средства обучения;
школьное питание;
медицинское обеспечение;
санитарное состояние и содержание образовательного учреждения;
размещение общеобразовательного учреждения;
участок и здание;
воздушно-тепловой режим; естественное и искусственное освещение;
водоснабжение и канализация;
учебная мебель и её расстановка

в образовательном процессе мотивы деятельности, система ценностных отношений учащихся – в частности, к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности и т.д.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов обобщенные способы деятельности,применимые как в рамках образовательного
процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Предметные результаты - выражаются в усвоении обучаемыми
конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках
отдельных учебных предметов

ко всей системе образования страны, а не как требования к предметному содержанию образования (нов. ред. ст.7 Закона РФ «Об образовании»)
Впервые стандарты рассматриваются как «конституция» школьной жизни
Впервые стандарты строятся как общественный договор между семьей, обществом и государством («Нам нужно новое понимание стандарта, не связанное с минимумом знаний. Кто говорит про минимум знаний, тот получает минимум образования. Поэтому возникла необходимость увидеть стандарт как инструмент общественного договора.» А.Асмолов, профессор МГУ, членкор. РАО)
Впервые основой эффективного внедрения стандартов должна стать новая организационно-экономическая модель образования

государством

СЕМЬЯ
Личностная успешность
Социальная успешность
Профессиональная
успешность

ОБЩЕСТВО
Безопасность и здоровье
Свобода и ответственность
Социальная справедливость
Благосостояние

ГОСУДАРСТВО
Национальное единство
Безопасность
Развитие человеческого потенциала
Конкурентоспособность

долгосрочную перспективу в условиях перехода от индустриального общества к постиндустриальному; формирования экономики, основанной на информационных технологиях и знаниях

ценностных ориентиров:
идеалы гражданского общества;
патриотизм, основанный на принципах гражданской ответственности и диалоге культур;
ценности безопасности (личностной, социальной, государственной);
гражданская идентичность;
национальное согласие по основным этапам становления и развития страны;
семейные ценности
Ориентация на развитие вариативности образования
Определение научного содержания образования на основе его фундаментального ядра
Системно-деятельностный подход как основа определения требований к результатам образования

личностный результат освоения образовательных стандартов

Новая система организации образовательного процесса через новую структуру базисного образовательного плана, здоровьесберегающие технологии, открытую образовательную среду

этап: формирование рабочей группы по созданию проекта модернизированной образовательной системы начальной ступени школы и органов управления программой введения ФГОС
Процедура №1
Издание приказа о создании Совета ОУ по введению ФГОС второго поколения и рабочей группы по разработке и реализации проекта модернизированной образовательной системы на начальной ступени общего образования.
Совет призван обеспечить координацию действий всего педагогического коллектива по освоению крупномасштабного нововведения и осуществить информационное, организационное, научно-методическое сопровождение инновационного процесса. Его деятельность регламентируется специальным локальным актом (Положением о Совете ОУ по введению ФГОС второго поколения).

этап: формирование рабочей группы по созданию проекта модернизированной образовательной системы начальной ступени школы и органов управления программой введения ФГОС
Процедура №2
Постановка перед рабочей группой задач деятельности, распределение полномочий (обязанностей) между ее членами, определение порядка предстоящей работы.
Если члены рабочей группы (а это педагоги начальной школы и консультант по введению ФГОС второго поколения) не прошли соответствующую курсовую подготовку в объеме не менее 72 часов, необходимо обеспечить системное (самостоятельное и под руководством консультанта) изучение полного комплекта документов, связанных с содержанием и структурой новых стандартов начального общего образования, и методических материалов по работе сними ( http://www.standart.edu.ru/).

этап: определение необходимых изменений в существующей образовательной системе начальной школы

Процедуры №3, 4, 5, 6, 7, 8
Определение необходимых изменений в
образовательных целях;
учебном плане;
содержании учебных программ и программ внеучебной деятельности:
условиях реализации образовательных программ;
способах и организационных механизмах контроля образовательного процесса и оценки его результатов

свою сопричастность к судьбам Родины
Уважающий ценности иных культур, конфессий и мировоззрений, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении
Креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни
Уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата
Осознающий себя личностью, способной принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность