О разработке содержания школьного биологического образования презентация

методики преподавания биологии и общей биологии МГПУ, д.п.н., профессор

О разработке содержания школьного биологического образования

высокий уровень учебной и методической литературы.
Несовершенство учебных программ, которые отражают давно пройденный этап развития науки и общества.

Школьное биологическое образование не дает в полной мере представления о современной биологической науке и не может подготовить детей к жизни в сложных, зачастую кризисных экологических условиях современного мира.

СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНОГО БИОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Биология в школе, 1991, №1

существования биосферы, а сохранение биосферы – условие выживания и прогресса человечества.
Базовый уровень школьного биологического в нашей стране должен соответствовать мировому.
В базовое биологическое образование следует включить все разделы биологии.
Биология должна быть обязательной дисциплиной и в старших классах всех школ.
Необходима дифференциация программ и учебников в зависимости от специализации.
Оргкомитету поручено создать комиссию по отбору и пересмотру содержания базового биологического образования в школе.

СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНОГО БИОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Биология в школе, 1991, №1

классы), заключительный (X-XI классы).
Частично на промежуточном и в основном на заключительном этапах возможна дифференциация биологического образования в соответствии с интересами и склонностями школьников и учителя.
Следует приветствовать и многообразие программ и учебников, построенных на различных концепциях структуры курса. Однако все они должны обеспечить достижение общеобразовательного минимума биологической подготовки.

Формирование вариативности содержания школьного биологического образования

Биология в школе, 1991, №4

(Растения. Животные. Человек. Общая биология) в основной (девятилетней) школе.

Год 1992-й - РОКОВОЙ

Программы общеобразовательных учреждений БИОЛОГИЯ
Рекомендовано Главным управлением содержания общего среднего образования Минобразования России
Москва 1993

Типовая программа
для средней (полной) школы
Школьный курс биологии включает следующие разделы:
Растения – 68 ч (VI кл.); 36 ч (VII кл.).
Бактерии. Грибы. Лишайники – 9 ч (VII кл.).
Животные – 23 ч (VII кл.); 68 ч (VIII кл).
Человек и его здоровье – 68 ч (IX кл.).
Общая биология – 34 ч (X кл.); 51 ч (XI кл.)

ДО

Программы
для основной школы
Школьный курс биологии включает следующие разделы:
Растения. Бактерии. Грибы. – 68 ч (VI кл.).
Животные – 68 ч (VII кл).
Человек и его здоровье – 68 ч (VIII кл.).
Общая биология – 102 ч (IX кл.)

ПОСЛЕ

кл.)

Основные блоки содержания
Биология как наука и явление культуры.
Фундаментальные биологические понятия.
Многообразие органического мира.
Области практического применения биологических знаний.
Человек.
Происхождение и эволюция человека.
Эволюция.
Генетика.

О преподавании биологии в общеобразовательных учреждениях 15.06.94.

представителями царств живой природы

Функциональный подход
сравнительное изучение строения и жизнедеятельности основных групп организмов

учебного предмета

Уровень учебного материала

Уровень педагогической действительности
Уровень личности

стандарт

Примерная программа, рабочие программы по биологии

Учебник биологии, учебно-методическое сопровождение

Общеобразовательное
учреждение

Личность учащегося

17 декабря 2010 г. №1897

Зарегистрирован
Минюстом России
№19644 от 01 февраля 2011 г.

(«портрет выпускника основной школы»):

любящий свой край и свое Отечество …
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни …
активно и заинтересованно познающий мир …
умеющий учиться …
социально активный, уважающий закон ..
уважающий других людей …
осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни …
ориентирующийся в мире профессий …

включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению …;

Метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия …;
Предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области …

живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;
формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Научные руководители – член-корреспондент РАО А.М. Кондаков, академик РАО Л.П. Кезина.
Одобрена Координационным советом при Департаменте общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации по вопросам организации введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения

образовательной программы основного общего образования

Система ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения содержания.
Содержательная и критериальная основа для разработки программ учебных предметов, учебно-методической литературы, с одной стороны, и системы оценки — с другой.
Устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают учащиеся в ходе обучения.

образовательной программы основного общего образования
Биология
Живые организмы, Человек и его здоровье, Общие биологические закономерности
Выпускник научится:
• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;
….
Выпускник получит возможность научиться:
• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
……

…
Основным объектом итоговой оценки подготовки выпускников выступают планируемые результаты, составляющие содержание блоков «Выпускник научится» всех изучаемых программ.
1.3.2. Особенности оценки личностных результатов
1.3.3. Особенности оценки метапредметных результатов
Особенности оценки индивидуального проекта
1.3.4. Особенности оценки предметных результатов
1.3.5. Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений и портфель достижений

…
2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов
приводится основное содержание курсов по всем обязательным предметам, которое должно быть в полном объёме отражено в соответствующих разделах рабочих программ учебных предметов.
Биология:
Раздел «Живые организмы»;
Раздел «Человек и его здоровье»;
Раздел «Общие биологические закономерности».
2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся
2.4. Программа коррекционной работы

образования

Биология в учебных планах основного общего образования

образовании Российской академии образования. Руководители: Кезина Л.П., академик РАО; Кондаков А.М., научный руководитель ИСИО РАО, член-корреспондент РАО.
Проект стандарта, разработанный Российской академией образования.

академии образования
11. Предметные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования устанавливаются для интегрированных, базовых и профильных курсов, ориентированных на приоритетное решение соответствующих комплексов задач.
20.3.1. Учебный план должен содержать … не менее одного предмета из предметной области «Естественные науки»:
«Естествознание» (интегрированный курс)
«Физика» (базовый и профильный курсы)
«Химия» (базовый и профильный курсы)
«Биология» (базовый и профильный курсы)
«Экология» (базовый курс) …

предметы обязательной части основной образовательной программы:
4) Предметная область «Естественные науки»: «Естествознание», «Физика»,
«Химия», «Биология»
7) «Экология и основы безопасности жизнедеятельности»
На базовом уровне изучаются: интегрированные учебные предметы «Естествознание», «Экология и основы безопасности жизнедеятельности».
Остальные учебные предметы, входящие в состав обязательной части основной образовательной программы, изучаются либо на базовом, либо на профильном уровне.
Возможно вместо изучения «Естествознания» изучение на базовом уровне входящих в предметную область «Естественные науки» учебных предметов «Физика», «Химия», «Биология».

образовательная программа общеобразовательного учреждения (далее – ОУ);
нормативная база ОУ приведена в соответствие с требованиями ФГОС;
должностные инструкции работников приведены в соответствие с требованиями ФГОС и новыми квалификационными характеристиками;
определен список учебников и учебных пособий;

процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся;
разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС;
осуществлено повышение квалификации всех учителей …;
обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы …

образовательные стандарты
Поэтапное введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования:
а) введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования во всех общеобразовательных учреждениях Российской Федерации:
1 класс 2011 год
2 класс 2012 год
3 класс 2013 год
4 класс 2014 год

образовательные стандарты
Поэтапное введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования:
б) введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по мере готовности:
5 класс 2012 год
6 класс 2013 год
7 класс 2014 год
8 класс 2015 год

образовательные стандарты
Поэтапное введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования:
б) введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования во всех общеобразовательных учреждениях Российской Федерации:
5 класс 2015 год

готовности