сотрудник Института проблем инклюзивного (интегрированного) образования, к. психол. н., М.М.Семаго
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
О некоторых подходах к оценке взаимодействия детей в инклюзивном пространстве презентация
Содержание
- 1. О некоторых подходах к оценке взаимодействия детей в инклюзивном пространстве
- 2. Риски искажения оценки взаимодействия Субъективизм исследователя в
- 3. Недостатки стандартного социометрического метода Стандартный вариант социометрии
- 4. Основные анализируемые параметры при использовании метода ЦТО-социометрия
- 5. Цветовая матрица межличностных взаимоотношений учащихся класса
- 6. Таблица рангов (по убыванию предпочтений в межличностных коммуникациях)
- 7. Социограмма
- 8. Индивидуальная социограмма (по рангам цветов)
- 9. Недостатки методики Данная модификация социометрии имеет два
Риски искажения оценки взаимодействия Субъективизм исследователя в ситуации использования метода наблюдения Фактическая невозможность использования объективных методов оценки для детей дошкольного возраста Относительная «табуированность» вопросов, связанных с инклюзивной практикой Одним из
Слайд 2Риски искажения оценки взаимодействия
Субъективизм исследователя в ситуации использования метода наблюдения
Фактическая невозможность
использования объективных методов оценки для детей дошкольного возраста
Относительная «табуированность» вопросов, связанных с инклюзивной практикой
Одним из валидных методов оценки межличностных отношений детей в инклюзивной среде является
социометрия
Относительная «табуированность» вопросов, связанных с инклюзивной практикой
Одним из валидных методов оценки межличностных отношений детей в инклюзивной среде является
социометрия
Слайд 3Недостатки стандартного социометрического метода
Стандартный вариант социометрии имеет следующие ограничения в применении:
невозможность
выявления самооценки
ограничения по возрасту (начиная с 9-11 лет)
ограничения по уровню интеллектуального развития
используемая шкала характеристик явно «социальная»
Для преодоления этих ограничений возможно использование цветовой социометрии (ЦТО-социометрия)
ограничения по возрасту (начиная с 9-11 лет)
ограничения по уровню интеллектуального развития
используемая шкала характеристик явно «социальная»
Для преодоления этих ограничений возможно использование цветовой социометрии (ЦТО-социометрия)
Слайд 4Основные анализируемые параметры при использовании метода ЦТО-социометрия
Социометрические позиции каждого члена группы
Оценка
взаимности социометрических выборов
Оценка предпочтений и отвержений в группе
Самооценка каждого из детей группы
Эмоциональное отношение к педагогу
или другому значимому взрослому
Оценка предпочтений и отвержений в группе
Самооценка каждого из детей группы
Эмоциональное отношение к педагогу
или другому значимому взрослому
Слайд 8Индивидуальная социограмма
(по рангам цветов)
Иванов
Петров
Сидоров
Титов
(1; 1)
(1; 6)
(8; 8)
Агафонова
(1; 4)
Слайд 9Недостатки методики
Данная модификация социометрии имеет два недостатка:
большее время проведения
большие требования
к материально-техническому обеспечению проведения опроса
Однако апробация показала, что цветовая социометрия более чувствительна как инструмент исследования межличностных взаимоотношений в группе детей и взрослых
Однако апробация показала, что цветовая социометрия более чувствительна как инструмент исследования межличностных взаимоотношений в группе детей и взрослых
