Intel «Обучение для будущего»
Волик Ольга Николаевна
к.п.н., Институт педагогики и психологии профессионального образования РАО
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Новый учитель для новой школы будет учить по-новому презентация
Содержание
- 1. Новый учитель для новой школы будет учить по-новому
- 2. Какие знания и способности являются для школьников
- 3. Обучаем, спрашивая Искусство задавания вопросов поощряет самостоятельный
- 4. Основа системы личностно-ориентированного обучения создание психолого-педагогических
- 5. Философская основа системы полного усвоения Идеи личностно-центрированного
- 6. Педагогическая основа системы полного усвоения Труды
- 7. Психологическая основа системы полного усвоения
- 8. Таксономия это иерархически взаимосвязанная система (от
- 9. Таксономия Б.Блума Система полного усвоения отражается в
- 10. Таксономия Блума
- 11. Знание Конкретного материала Терминологии Фактов
- 12. Понимание Знание Объяснение Интерпретация Экстраполяция
- 13. Использование Понимание Знание Применение знаний
- 14. Анализ Использование Понимание Знание Элементов,
- 15. Синтез Анализ Использование Понимание Знание
- 16. Оценка Синтез Анализ Использование Понимание Знание
- 17. Пирамида – 3 нижних уровня
- 18. Пирамида – 3 верхних уровня
- 19. Примеры заданий
- 20. Как же развивать мышление высокого уровня? Существует
- 21. Вопросы Каждый тип вопроса предполагает разный тип
- 22. Простые вопросы
- 23. Уточняющие вопросы
- 24. Вопросы - интерпретации
- 25. Оценочные вопросы
- 26. Творческие вопросы
- 27. Практические вопросы
- 28. Итак, новый учитель для новой школы
- 29. Информационная среда – подготовка совместных документов Google.ru
- 31. Совместные документы Опрос по теме – google-форма
- 32. WikiWiki-страница изучение нового материала, обобщение История создания
- 34. Информационная среда - IT-инструменты визуального мышления Визуальное
- 35. Принтскрины реализации проектов
- 37. Информационная среда - Ментальные карты или карты знаний Mind42.com
- 38. Информационная среда – проведение дискуссий Выбор среды для дискуссии
- 39. Презентация - анимация Актуализация, подведение итогов
- 40. Спасибо! Давайте работать вместе на радость себе и детям!
Какие знания и способности являются для школьников ВАЖНЫМИ, когда они заканчивают обучение? Быть может, тогда, когда видят их неоспоримую пользу в жизни и чувствуют свой интерес?
Слайд 2Какие знания и способности являются для школьников ВАЖНЫМИ, когда они заканчивают
обучение?
Быть может, тогда, когда видят их неоспоримую пользу в жизни и чувствуют свой интерес?
Слайд 3Обучаем, спрашивая
Искусство задавания вопросов
поощряет самостоятельный поиск ответов и побуждает школьников задавать
свои собственные вопросы
стимулирует учиться самостоятельно, потому что школьникам интересен поиск ответов на задаваемые вопросы
указывает взаимосвязи между изучаемым школьным предметом и реальным миром – это может изменить взгляд школьников на сам процесс обучения
стимулирует учиться самостоятельно, потому что школьникам интересен поиск ответов на задаваемые вопросы
указывает взаимосвязи между изучаемым школьным предметом и реальным миром – это может изменить взгляд школьников на сам процесс обучения
Слайд 4Основа системы
личностно-ориентированного обучения
создание психолого-педагогических условий для полного усвоения требуемого учебного
материала каждым учащимся, желающим и способным учиться
Слайд 5Философская основа
системы полного усвоения
Идеи личностно-центрированного образования американского философа Дж. Дьюи
В
отличие от теорий о главенствующей роли Учителя, в центр своей педагогической системы он поместил Ученика
Слайд 6Педагогическая основа
системы полного усвоения
Труды Коменского, Песталоцци и Дистервега
В качестве
главного фактора успешного обучения рассматривали собственную учебную деятельность, собственное напряжение, собственное усилие
Слайд 7Психологическая основа
системы полного усвоения
Идеи американских ученых Дж. Кэрролла, Б.Блума
и др .
Подтверждена зависимость качества приобретаемых знаний не столько от способностей и от затраченного времени в классе, сколько от затраченного времени на самостоятельное освоение учебного материала.
Подтверждена зависимость качества приобретаемых знаний не столько от способностей и от затраченного времени в классе, сколько от затраченного времени на самостоятельное освоение учебного материала.
Слайд 8Таксономия
это иерархически взаимосвязанная система
(от греч. taxis - расположение, строй, порядок,
и homos - закон) - теория классификации и систематизации сложноорганизованных областей деятельности, имеющих иерархическое строение
Слайд 9Таксономия Б.Блума
Система полного усвоения отражается в таксономии учебных целей и уровней
познавательных способностей
Таксономия учебных целей, уровней развития познавательных способностей, вопросов обучающего характера
Предполагает, что в «основании пирамиды» находятся знания
Слайд 11
Знание
Конкретного материала
Терминологии
Фактов
Способов и средств обращения с конкретным материалом
Определений
Тенденций и результатов
Системы понятий
и категорий
Критериев
Методологии
Критериев
Методологии
Универсальных понятий данной области знаний
Законов и обобщений
Теорий и структур
Слайд 13
Использование
Понимание
Знание
Применение знаний не только в стандартных, но и в новых ситуациях
Слайд 14
Анализ
Использование
Понимание
Знание
Элементов, взаимосвязей, принципов построения
Частей целого и взаимосвязи между ними
Нарушений в
логике рассуждений, различий между фактами и следствиями, значимости данных
Слайд 15
Синтез
Анализ
Использование
Понимание
Знание
Знаний из нескольких областей
Экспериментирование
Творческая переработка информации для создания нового целого
Получение системы абстрактных отношений
Слайд 16
Оценка
Синтез
Анализ
Использование
Понимание
Знание
Суждение на основе имеющихся данных
Суждение на основе внешних критериев
Видение различий между
фактами и оценочными суждениями
Слайд 20Как же развивать мышление высокого уровня?
Существует прямая связь между вопросами, которые
мы задаем и уровнями мышления, на которые выходим при ответе на них.
Слайд 21Вопросы
Каждый тип вопроса предполагает разный тип ответа, потому что актуализирует, вовлекает
в работу какую-то сторону мышления.
Зная, что каждый тип вопроса задействует определенную сторону мышления, мы можем сознательно управлять своим мышлением.
Зная, что каждый тип вопроса задействует определенную сторону мышления, мы можем сознательно управлять своим мышлением.
Слайд 28Итак,
новый учитель для новой школы будет учить по-новому
Задавая вопросы, развивать
мышление высокого уровня.
Активизируя учебную деятельность учащихся, формировать компетенции, необходимые человеку в 21 веке.
Осваивая и применяя ИКТ на уроке, готовить учащихся к деятельности в информационной образовательной и профессиональной среде.
Активизируя учебную деятельность учащихся, формировать компетенции, необходимые человеку в 21 веке.
Осваивая и применяя ИКТ на уроке, готовить учащихся к деятельности в информационной образовательной и профессиональной среде.
Слайд 29Информационная среда – подготовка совместных документов
Google.ru - облачные вычисления
Ментальные карты
WikiWiki
WEB
2.0
Слайд 31Совместные документы
Опрос по теме – google-форма актуализация знаний
Выбрать тему
Создать форму опроса
Проверить
опрос – презентация с анимацией, тип вопроса – дополнить
Регистрация в GOOGLE.RU
Регистрация в GOOGLE.RU
Слайд 32WikiWiki-страница изучение нового материала, обобщение
История создания и развития вычислительной техники
Регистрация на
Wiki.Iteach.ru
Совместные документы
Слайд 34Информационная среда -
IT-инструменты визуального мышления
Визуальное ранжирование
ранжирование устройств ПК
Видение причин
построение причинно-следственных
карт
Регистрация на intel.com
Регистрация на intel.com
Слайд 39Презентация - анимация
Актуализация, подведение итогов
Пример
___________учитель в ____________школе будет учить,
___________________________
___________________________
___________________________
Новый
новой
Развивая мышление
Активизируя
деятельность учащихся
Используя ИКТ
