Новые подходы к результатам образования в условиях профильной школы презентация

школы

Стулова Ю.А.

образования, направленный на индивидуализацию обучения, развитие продуктивной мотивации учения, расширение возможностей выбора обучающимися образовательных траекторий и маршрутов на основе индивидуальных склонностей и предпочтений

числе социализация индивида

Специальное образование

развитие у обучающихся черт личности, умений и навыков, позволяющих овладевать профессиями, относящимися к данному профилю

учебные планы (индивидуальный учебный план);
содержание образования (программы базового и профильного уровней, элективные курсы);
система оценки и аттестации обучающихся (портфолио).

социокультурных ценностей;
обеспечение собственного выбора;
воспитание здорового образа жизни;

Ступень полного среднего образования
формирование аналитических и исследовательских умений;
формирование толерантности и критической точки зрения;
освоение активной жизненной позиции;
становление профессионального самоопределения.

программы
русский язык,
литература,
математика,
история,
обществознание,
иностранный язык,
естествознание,
физкультура

Вариативная часть
50%

Предметы, преподаваемые на профильном (углублённом) уровне
30%

Элективные курсы
20%

- направление учебного процесса и принципы построения системы итогового контроля
«Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» - сущность компетентностного подхода к обучению

повседневной жизни

Умения в сфере познавательной компетентности
Навыки научно-исследовательской (проектной) деятельности
Умения в области информационно-коммуникативной компетентности
Умения в области социально-мировоззренческой компетенции

на этапы, звенья, периоды;
устанавливать причинно-следственные, временные, функциональные связи между частями и целым;
определять структуру объекта познания;
сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по различным критериям и основаниям;
различать факты, мнения, доказательства, гипотезы;
решать задачи на основе заданных алгоритмов;
осуществлять рефлексию поведения, мышления, общения;
самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, критически оценивать полученные результаты.

своих познавательных интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности;
определять причины возникших трудностей и пути их устранения;
развивать способности и готовность учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке;
понимать ценность образования как средства развития личности

проблемы и цели своей работы, определять способы и методы решения задач, прогнозировать ожидаемый результат, корректировать свою деятельность путём рефлексии);
самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности.

речью;
составлять план, тезисы конспекта;
передавать содержание текста в сжатом и развёрнутом виде;
использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и т.п.);
участвовать в диалоге;
производить информационно-смысловой анализ текста;

выборочные или полные письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную или прочитанную информацию;
перефразировать мысль;
пользоваться различными источниками информации, включая электронные;
осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы для передачи информации;
переводить информацию из одной знаковой системы в другую.

свою национальную, социальную, конфессиональную идентичность
адаптироваться к жизни социума
понимать значение традиций и устоев
проявлять свою гражданскую позицию
ответственно относится к выбору профессии

предмета
Высокий уровень методической подготовки
Наличие собственных идей по организации ОП
Готовность к разработке и реализации новых учебных программ
Высокий интеллектуальный потенциал и общекультурный уровень
Сформированность управленческой компетенции.