- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ презентация
Содержание
- 1. НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ
- 2. ПУТИ ПОЗНАНИЯ МИРА ? ? ? ? ? ?
- 3. План. Особенности научного познания. Два уровня научного
- 4. НАУКА - особая область социально-исторической
- 5. НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ 2. познание, имеющее целью открытие
- 6. ПРИНЦИПЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
- 7. УРОВНИ ПОЗНАНИЯ
- 8. ЭМПИРИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ Задача: описание изучаемых предметов и
- 9. Наблюдение Целенаправленное изучение отдельных предметов и явлений,
- 10. ОПИСАНИЕ это фиксирование сведений, полученных в ходе
- 11. МОДЕЛИРОВАНИЕ Моделирование применяется тогда, когда проведение эксперимента
- 12. Теоретический уровень На этом этапе происходит объяснение
- 13. ГИПОТЕЗА Это предположение, с помощью которого пытаются
- 14. СХЕМА НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
- 15. ИТОГИ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
- 16. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ И ИНТЕГРАЦИЯ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ (от
- 17. Найдите ошибки в тексте Строгое эмпирическое знание
Слайд 3План.
Особенности научного познания.
Два уровня научного познания.
Методы научного познания.
Дифференциация и интеграция научного
познания.
Научное мышление.
Научное мышление.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
§24 (пересказ)
Слайд 4
НАУКА
- особая область социально-исторической деятельности человека, направленной на производство, систематизацию,
хранению наиболее точных знаний о мире, обществе и человеке
Слайд 5НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ
2.
познание, имеющее целью открытие объективных законов на основе обобщения реальных
фактов в их взаимосвязи.
1.
вид познавательной деятельности, направленной на получение объек-тивных, знаний о природе, обществе и мышлении.
Слайд 8ЭМПИРИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
Задача: описание изучаемых предметов и явлений.
Методы:
1. Наблюдение
2. Описание
3. Эксперимент
4. Моделирование
Слайд 9Наблюдение
Целенаправленное изучение отдельных предметов и явлений, в ходе которого происходит получение
знаний о внешних свойствах и признаках изучаемых объектов.
Наблюдение опирается на:
ощущение,
восприятие,
представление.
Наблюдение опирается на:
ощущение,
восприятие,
представление.
Слайд 10ОПИСАНИЕ
это фиксирование сведений, полученных в ходе наблюдения.
это метод исследования, который происходит
в строго определенных усло-виях, которые часто происходят искусственно.
ЭКСПЕРИМЕНТ
Слайд 11МОДЕЛИРОВАНИЕ
Моделирование применяется тогда, когда проведение эксперимента затруднительно (большие материальные затраты, угроза
экологии). В этом случае создается модель предмета или явления.
Слайд 12Теоретический уровень
На этом этапе происходит объяснение изучаемых предметов или явлений. Полученные
знания фиксируются в форме понятий, научных теорий и законов.
Методы:
1. Выдвижение научных гипотез
2. Формулирование научных теорий.
Методы:
1. Выдвижение научных гипотез
2. Формулирование научных теорий.
Слайд 13ГИПОТЕЗА
Это предположение, с помощью которого пытаются объяснить факты, не укладывающиеся в
рамки прежних учений.
На основе проверки гипотез происходит построение научных теорий.
На основе проверки гипотез происходит построение научных теорий.
НАУЧНАЯ ТЕОРИЯ
Это логическое объяснение предметов и явлений окружающего мира.
Слайд 16ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ И ИНТЕГРАЦИЯ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ (от лат. differentia — разность) означает
разделение, расчленение целого на части, формы и т. п.
ИНТЕГРАЦИЯ (от лат. integration — восстановление) фиксирует обратный процесс — сближение и связь различных частей, процессов, явлений
ИНТЕГРАЦИЯ (от лат. integration — восстановление) фиксирует обратный процесс — сближение и связь различных частей, процессов, явлений
Слайд 17Найдите ошибки в тексте
Строгое эмпирическое знание накапливается только путем наблюдений. Близок
к наблюдению и эксперимент. Но он уже не дает строгого знания, потому что человек здесь вмешивается в естество изучаемого предмета: помещает в несвойственную ему среду, испытывает в экстремальных условиях. Таким образом, получаемое в ходе эксперимента знание лишь отчасти можно считать истинным, объективным.
