Научно-исследовательская работа школьников презентация

систематическое расследование с целью установления фактов, закономерностей, проверки теории и т.п.
Исследовательская работа - особый вид деятельности, направленная на получение и применение новых знаний. Основу исследовательской деятельности составляют действия, направленных на решение проблемных задач и ситуаций .

продуктивная

К ним относятся, например, такие умственные действия, как сравнение, анализ, синтез, обобщение или более сложные: систематизация, моделирование, выдвижение гипотезы, постановка целей и задач исследования.
Здесь происходит проектирование научного исследования

и обработать соответствующим конкретным исследовательским задачам образом.
Общей целью при работе с информацией в рамках подготовки к любому исследованию является возможность извлечь необходимое для уточнения, прояснения поставленных задач и вариантов их решений.
Прием и интерпретация информации осуществляется за счет использования различных стратегий чтения

работы, фиксацию и обработку ее результатов и закрепления их в научном тексте

задач данного класса; формулировка исходных гипотез;
Проведение научного эксперимента
Оформление научно-исследовательской работы
Представление результатов

и предмета исследования

2. Выбор и формулировка темы, проблемы и обоснование их актуальности

3. Изучение научной литературы и уточнение темы

4. Формулирование гипотезы

5. Формулирование цели, задач и методов исследования

это сфера науки и практики, в которой находится объект исследования.
Объект исследования — это определенный процесс или явление действительности, порождающее проблемную ситуацию. Объект - это своеобразный носитель проблемы, то, на что направлена исследовательская деятельность.
Предмет исследования — это конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск. Предмет исследования должен характеризоваться определенной самостоятельностью, которая позволит критически оценить соотносимую с ним гипотезу.

технологии
Социальная информатика

обязательное требование к любой научно-исследовательской работе. Актуальность может состоять, например, в необходимости получения новых данных; необходимости проверки новых методов и т.п. Актуальность темы всегда обосновывается с учетом практической необходимости разрешения поставленных вопросов.
Тема исследования - объект изучения, в определенном аспекте, характерном для данной работы, она «указывает на предмет изучения, а ключевое слово или словосочетание в теме указывает на его объект»

авторством компетентных специалистов.
Руководство принципом повторения. Этот принцип подразумевает следование теме логике уже проведенных исследований, но с использованием усовершенствованных методов исследования, которые позволили бы уточнить и расширить имеющиеся знания об объекте и предмете, а также проверить их.
Поисковый способ. Он предусматривает ознакомление исследователя с первоисточниками: специальной литературой, новейшими работами в той или иной научной отрасли, а также смежных отраслей науки, и формировании темы на основе анализа актуальных проблем этих смежных отраслей или дисциплин.
Теоретическое обобщение существующих исследований, теорий, практических результатов исследований, критико-аналитических и описательных материалов.
Отправным пунктом для выбора и формулировании темы могут послужить ранее выдвинутые в науке гипотезы, которые нуждаются в уточнении, проверке и доказательстве.

2. Составление предварительного списка изданий
3. Непосредственная работа с источниками
Определив тему и проблему своей работы, следует овладеть понятийным аппаратом, соотносимым с выбранной темой :
1. Возможно, описать основные понятия и логические связи между ними, выстроив, таким образом, понятийную систему будущего исследования.
2. Дать анализ, сравнить, сопоставить различные толкования одного и того же понятия, обозначив границы его возможных значений и применения.
3. Классифицировать понятия по каким-либо параметрам, определив сферу их использования в исследовании.

наблюдаемом явлении .
Основные свойства гипотезы:
1. Неопределенность истинного значения
2. Направленность на раскрытие данного явления;
3. Выдвижение предположения о результатах разрешения проблемы;
4. Возможность выдвинуть «проект» решения проблемы.
Основные требования к формированию гипотезы:
В основе ее формирования должны находиться факты, относящиеся к избранной для изучения предметной области.
Сама формулировка гипотезы должна строиться таким образом, чтобы структура обобщений и утверждений, в которых она дается, позволяла осуществлять развитие рассуждения без пошагового обращения к фактам.
Плодотворное использование гипотезы осуществимо только в том случае, если исследователь способен работать с ней как уже к принятой в системе науки теории

хотел бы достичь исследователь в завершении своей работы.
Можно поставить целью:
       выявить…
      установить…
       обосновать…
       уточнить
       разработать….

достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой, а также действия по достижению промежуточных результатов, направленных на достижение цели.
Задачи принято делить на практические и познавательные.
Практические задачи призваны способствовать непосредственному преобразованию окружающей действительности.
Познавательные задачи направлены на развитие самостоятельной интеллектуальной деятельности

также принципы подходов к различным типов объектов действительности и к разным классам научным задач изучает методология науки.
Метод – это способ достижения цели исследования; « путь постижения, познания истины, сущности предметов и явлений
Теоретические методы характеризуются обобщенностью и абстрактностью. Они определяются по основным мыслительным операциям, какими являются: анализ и синтез, сравнение, абстрагирование и конкретизация, обобщение, формализация, аналогия, моделирование
Эмпирических методы. Предмет эмпирического познания – практика и результаты ее деятельности. Результаты исследовательской работы на уровне эмпирики выражаются в обобщении полученного опыта, формировании норм и правил, получении фактов (информации) об объекте, их анализ и систематизация.

эксперимента;
Собственно проведение. На этом этапе происходит проверка исходных гипотез на основе полученных фактов; окончательная формулировка новых фактов и законов;
Аналитический, рефлективный этап, на котором осуществляется получение объяснений или научных предсказаний; внедрение полученных результатов в практику.

II. Проведение научного исследования

Приложение
Иллюстрации
Таблицы

обосновывается - актуальность выбранной темы, - описывается научная проблема, - формулируются задачи исследования и - указываются его основные методы исследования.
Во второй части описывается само исследование. Особое внимание уделяется итогам проведенного исследования, и личному вкладу автора.
В третьей части целесообразно кратко изложить основные выводы по результатам исследования, не повторяя тех выводов, которые уже были сделаны в ходе изложения.

статьи в научном или научно-популярном журнале;

знаний, профессиональной ориентации и привлечению учащихся к научному творчеству и исследовательской работе во внеурочное время под руководством педагогов, ученых, преподавателей вузов.

самостоятельной интеллектуально-творческой деятельности учеников;
содействие профессиональной ориентации школьников;
вовлечение школьников в научно-исследовательскую деятельность;

других стран

проектирование» (май, г. Москва),
Международная конференция учащихся «Сахаровские чтения» (май, г. Санкт-Петербург)
Международная конференция юных ученых (ICYS-2011, апрель 2011, г. Москва, Россия),
Международная конференция юных ученых стран Евросоюза (сентябрь 2011, г. Хельсинки, Финляндия)

программирование – 7
WEB – программирование – 4
Обучающие программы – 5
Другое – 7
Не состоялось докладов – 4

км от городского поселка Радошковичи Молодеченского района

этом учитываются результаты и активность участия в различных интеллектуальных мероприятиях (олимпиадах, конференциях и т.п.) по математике, физике, информатике, астрономии в этом учебном году.

фамилии, имена, отчества школьников (классы, в которых учатся) и учителей (предмет), их домашние адреса, телефоны, адреса электронной почты (при наличии), результаты участия в различных мероприятиях, возможная тема для исследования (если есть). Заявка должна быть заверена администрацией школы (или районным отделом образования);
Адрес : ФПМИ, БГУ; пр. Независимости, 4; г. Минск, 220030; Задворному Б.В.  Тел.: (+375 17) 209-50-70, факс: (+375 17) 209-54-05, zadvorny@bsu.by  Тел.: (+375 17) 209-50-70, факс: (+375 17) 209-54-05, zadvorny@bsu.by, uni-centre@bsu.by;
Примечание: высылая заявки или какую-либо другую корреспонденцию просим делать пометку "Летняя школа".

нестандартным творческим мышлением, склонных к творческой и исследовательской работе, поддержка и дальнейшее развитие таких школьников.

деятельности;
вовлечение в учебную научно-исследовательскую работу талантливых школьников, выявление и отбор школьников, способных к научно-исследовательской деятельности и дополнительная работа с ними;
развитие форм и методов дополнительной работы с талантливыми школьниками;
создание ситуации индивидуально-ориентированного обучения через непосредственное общение и сотрудничество ученых, учителей, студентов и школьников;
гармоничное сочетание учебно-научной и воспитательной работы с активным отдыхом и оздоровлением;
стимулирование школьников к продолжению исследований по выбранным темам в течение учебного года и представлению своих результатов на республиканскую конференцию школьников, активизация деятельности учителей в различных направлениях и формах учебно-исследовательской деятельности учащихся, привлечение к такой деятельности представителей высших учебных заведений и институтов Национальной Академии наук Беларуси;
реализация идеи непрерывного образования путем подготовки одаренных учащихся для продолжения обучения в учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования.

занимаются около 20 учащихся 8-10 классов
В 2010 году информатикой занималось 25 человек.
Из них в 2011 году –
6 победителей республиканской НПК
10 победителей республиканской олимпиады по информатике

разработку игровой стратегии – программирование бота)

поиска кратчайших путей
Алгоритм Флойда
Алгоритм Дейкстры
Алгоритм Форда-Бэлмана
Исследовать сложность алгоритмов и количество используемой памяти для графов представленных матрицей смежности и списком смежности.
*Создание визуализаторов, демонстрирующих различные алгоритмы поиска кратчайших путей

Хаффмана
Алгоритмы арифметического кодирования

«Телефонная книжка

в группе 2-3 человека)
Лучшие работы награждаются ценными призами, книгами, белыми майками.
Учащиеся получают дипломы