Исследовательская работа
На тему «Проблемы развития исторической науки на примере Русско-японской войны»
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Муниципальное общеобразовательное учреждениеМОУ Поповкинская средняя общеобразовательная школа презентация
Содержание
- 1. Муниципальное общеобразовательное учреждениеМОУ Поповкинская средняя общеобразовательная школа
- 2. Цель: Проследить развитее исторической науке. Установить
- 3. Подходы в изучении истории Идейно-тематический «Повесть временных
- 4. Проблема Исторических источников много, но нет систематизации; Существует подтасовка исторических фактов; Нет критериев отбора;
- 5. «Надобно найти смысл и в бессмыслице:
- 6. Опрос
- 7. Русско-Японская война 1905 г. Подрыв корабля на мине; Возгорание пороха;
- 8. Ориентиры: «В истории бесполезно всё, что не
Цель: Проследить развитее исторической науке. Установить взаимосвязь между историческим временем и объяснением исторических фактов. Определить исторические ориентиры. Гипотеза: Если исторический факт является отражением объективной действительности то почему историки, итерпретируя факты,
Слайд 1Муниципальное общеобразовательное учреждение
МОУ «Поповкинская средняя общеобразовательная школа»
Слайд 2
Цель: Проследить развитее исторической науке. Установить взаимосвязь между историческим временем и
объяснением исторических фактов. Определить исторические ориентиры.
Гипотеза: Если исторический факт является отражением объективной действительности то почему историки, итерпретируя факты, искажают эту действительность
Актуальность исследования: Мы считаем, что данная тема актуальна, так как, изучая историю мы все чаще сталкиваемся с искажением и противоречиями исторических фактов ученики задаются вопросом: Как в действительности происходили события? Что было решающим фактором их развития? Как происходит итерпретация исторических фактов?
Методы исследования: Опрос, анализ исторического материала, изучение историографии.
Гипотеза: Если исторический факт является отражением объективной действительности то почему историки, итерпретируя факты, искажают эту действительность
Актуальность исследования: Мы считаем, что данная тема актуальна, так как, изучая историю мы все чаще сталкиваемся с искажением и противоречиями исторических фактов ученики задаются вопросом: Как в действительности происходили события? Что было решающим фактором их развития? Как происходит итерпретация исторических фактов?
Методы исследования: Опрос, анализ исторического материала, изучение историографии.
Слайд 3Подходы в изучении истории
Идейно-тематический «Повесть временных лет»
Литературная обработка «Синопсис»
Мировоззренческая позиция Новикова
«Древняя Российская Вивлиотика»
Влияние исторической личности в трудах Карамзина
Культурно-цивилизационный подход Ключевского В.О., Данилевского Н.Я.
История как отражение правящего режима
Влияние исторической личности в трудах Карамзина
Культурно-цивилизационный подход Ключевского В.О., Данилевского Н.Я.
История как отражение правящего режима
Слайд 4Проблема
Исторических источников много, но нет систематизации;
Существует подтасовка исторических фактов;
Нет критериев отбора;
Слайд 5
«Надобно найти смысл и в бессмыслице: в этом неприятная обязанность историка,
в умном деле найти смысл сумеет всякий философ». Ключевский В.О.
Слайд 8Ориентиры:
«В истории бесполезно всё, что не служит потомству».
«Только профессиональная историческая наука
может быть законной хозяйкой истории».
«Нет и не может быть понимания там ,где присутствуют симпатии и антипатии».
«Нет и не может быть понимания там ,где присутствуют симпатии и антипатии».
Слайд 9 Вывод
Историческая
связь поколений
Беспристрастное понимание истории
Взвешенность оценок и тщательный отбор материала с точки зрения общечеловеческих ценностей.
Беспристрастное понимание истории
Взвешенность оценок и тщательный отбор материала с точки зрения общечеловеческих ценностей.
