муниципальное бюджетное образовательное учреждениеБерёзовская средняя общеобразовательная школа № 4Духовно-нравственное развитие и воспитание школьников презентация

воспитание школьников

Методические рекомендации

Примерной программе духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Принятие и присвоение младшими школьниками базовых национальных ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России


(достижение цели обеспечивается каждым из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников)

в той или иной деятельности ) распределяются по трем уровням

1. Первый уровень результатов — приобретение младшими школьниками социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни (!!! - взаимодействие с учителями (в основном и ДОД) и значимыми для него носителями положительного социального знания) — 1 класс.

2. Второй уровень результатов — получение младшим школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом (!!! - взаимодействие друг с другом на уровне класса, ОУ) — 2, 3 класс.

3. Третий уровень результатов - получение младшим школьником начального опыта самостоятельного общественного действия (!!! - взаимодействие с социальными субъектами за пределами ОУ, в открытой общественной среде) — последовательно к 4 классу.

результата, того, к чему привело достижение результата)и социализации младших школьников —


формирование у них коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности и социокультурной идентичности.

воспитания личности гражданина России (М., 2010 г.)

Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны,
укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа РФ

безопасности

КЛЮЧЕВЫЕ КАТЕГОРИИ
СРЕДЫ ГРАЖДАНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Гражданская компетентность (предполагаемый результат образования)
Гражданские ценности
Гражданская позиция
Форма организации воспитательного процесса (залог достижения результата)

комплекс гражданских прав и свобод
в демократическом обществе

Гражданственность как качество личности –
способность участвовать в решении проблем другого человека или решать свои проблемы,
не создавая проблему другому лицу.

действии

(проявляются через оценочные суждения, поступки, определяют характер осваиваемых человеком знаний, отношений, взаимодействий и гражданскую компетентность (качества личности гражданина)

…

действительностью,
где субъектом деятельности является человек,
а объектом - социальные отношения

(!!! Видеть и учитывать в сфере своей деятельности
другое сообщество как ресурс;
как объект участия и помощи)

актуализация гражданских ценностей на материале учебных предметов,
- создание правовых ситуаций,
- организация различных институтов общения,
- организация проб гражданского действия )

которых раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ:

воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям граждан — гражданско-патриотическое воспитание;

воспитание нравственных чувств и этического сознания — нравственно-эстетическое воспитание;

воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни — трудовое воспитание;

воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде - экологическое воспитание;

воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представления обэстетических идеалах и о ценностях - эстетическое воспитание.

виде тематической программы. Основу такой программы составляют:

соответствующая система морально-нравственных установок и ценностей (аксиологический подход);

многоукладность тематической программы, которая охватывает различные виды образовательной и социально-педагогической деятельности: урочной, внеурочной, внешкольной, семейной, общественно-полезной (системно-деятельностный подход);

содержание в каждой программе ряда технологий развития, воспитания, социализации.

руководителя начальной, средней, старшей
школы,
реализующей
новые образовательные стандарты

и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования (работающую на различные уровни воспитательных результатов в параллелях классов).

3. Единые направления воспитательной работы классных руководителей начальной школы, среднего и старшего звена.

адресами и телефонами.

3. Характеристика класса.

4. Анализ ВР за предыдущий год с вытекающими из него целью, задачами работы в новом учебном году, планируемыми результатами.

5. Социальный паспорт класса с указанием фамилий.

6. Занятость детей в дополнительном образовании.

(направление работы — основные виды деятельности и формы занятий — дата — ответственные) с учетом внеурочной, внешкольной, общественно полезной деятельности, взаимодействия семьи и ОУ.

8. Анализ воспитательной работы по четвертям. Корректировка деятельности.

9. Приложения (данные диагностики класса, мониторинг и т.д.).

духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся)

Принятие и присвоение младшими школьниками базовых национальных ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России


(достижение цели обеспечивается каждым из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников)

в той или иной деятельности ) распределяются по трем уровням

1. Первый уровень результатов — приобретение младшими школьниками социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни (!!! - взаимодействие с учителями (в основном и ДОД) и значимыми для него носителями положительного социального знания) — 1 класс.

2. Второй уровень результатов — получение младшим школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом (!!! - взаимодействие друг с другом на уровне класса, ОУ) — 2, 3 класс.

3. Третий уровень результатов - получение младшим школьником начального опыта самостоятельного общественного действия (!!! - взаимодействие с социальными субъектами за пределами ОУ, в открытой общественной среде) — последовательно к 4 классу.

воспитания личности гражданина России (М., 2010 г.)

Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны,
укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа РФ

социальными субъектами за пределами ОУ, в открытой общественной среде) —

последовательно к 11 классу.

звена

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

4. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

5. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).