- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Мультимедиа-технология в высшем образовании. презентация
Содержание
- 1. Мультимедиа-технология в высшем образовании.
- 2. Определение мультимедиа Мультимедиа - это комплекс аппаратных
- 3. Свойства мультимедиа Важнейшее свойство мультимедиа для системы
- 4. Широкий диапазон интерактивных возможностей для влияния на
- 5. рефлексивные взаимодействия. Программа хранит индивидуальные действия ученика
- 6. Технические характеристики мультимедиа: возможность использовать несколько каналов
- 7. Электронные мультимедиа издания и ресурсы, используемые в
- 8. Мультимедиа в самостоятельной работе учащихся: Использование
- 9. Мультимедиа в самостоятельной работе учащихся:
Определение мультимедиа Мультимедиа - это комплекс аппаратных и программных средств компьютера, позволяющих объединять информацию, представленную в различных формах (текст, звук, графика, видео, анимация), и работать с ней в интерактивном режиме.
Слайд 1Мультимедиа-технология в высшем образовании.
Выполнили:
Казарина Кристина
Киселев Никита
Кузнецова Любовь
Овчинникова Дарья
Слайд 2Определение мультимедиа
Мультимедиа - это комплекс аппаратных и программных средств компьютера, позволяющих
объединять информацию, представленную в различных формах (текст, звук, графика, видео, анимация), и работать с ней в интерактивном режиме.
Слайд 3Свойства мультимедиа
Важнейшее свойство мультимедиа для системы образования - интерактивность:
реактивная интерактивность: ученики
отвечают на то, что им представляет программа. Последовательность заданий определяется очень строго, и индивидуальное влияние на программу очень невелико;
действенная интерактивность: ученики управляют программой. Они решают сами, выполнять ли задания по порядку или действовать самостоятельно в пределах приложения;
взаимная интерактивность: ученик и программа способны приспособиться друг к другу как в виртуальном мире.
действенная интерактивность: ученики управляют программой. Они решают сами, выполнять ли задания по порядку или действовать самостоятельно в пределах приложения;
взаимная интерактивность: ученик и программа способны приспособиться друг к другу как в виртуальном мире.
Слайд 4Широкий диапазон интерактивных возможностей для влияния на содержание информации:
- обратная связь.
Реакция программы, дающая оценку качеству действий пользователей. Эти реакции видимы на экране, если дальнейший ход развития программы зависит от этой адаптируемой оценки;
- конструктивное взаимодействие. Программа обеспечивает возможность для построения или конфигурирования объектов (целей) на экране. Интерактивность в гипермедиа установлена, если пользователи имеют возможность создавать собственные узлы и модели связи (ссылок). Это означает, что они могут добавлять новые узлы и новые связи (ссылки) между уже существующими узлами (развивающими их собственную модель структуры гипертекста);
- конструктивное взаимодействие. Программа обеспечивает возможность для построения или конфигурирования объектов (целей) на экране. Интерактивность в гипермедиа установлена, если пользователи имеют возможность создавать собственные узлы и модели связи (ссылок). Это означает, что они могут добавлять новые узлы и новые связи (ссылки) между уже существующими узлами (развивающими их собственную модель структуры гипертекста);
Слайд 5рефлексивные взаимодействия. Программа хранит индивидуальные действия ученика для дальнейших исследований (например,
навигационный путь в пределах урока гипермедиа). Кроме того, программа может обеспечивать ученика «экспериментальным путем» или «управляемым просмотром»;
Слайд 6Технические характеристики мультимедиа:
возможность использовать несколько каналов восприятия в учебном процессе;
презентация материала
различными способами, что позволяет актуализировать различные органы чувств;
моделирование сложных реальных экспериментов;
визуализация абстрактного содержания;
представление процессов в динамической манере;
стимуляция познавательных аспектов и способности к интерпретации,
включая содержание в широком контексте среды, общества, истории и их интерпретации, сделанной учеником;
возможность подстраиваться под индивидуальный стиль обучаемого;
включение в коммуникацию компьютер-ученик виртуальных интеллектуальных агентов.
моделирование сложных реальных экспериментов;
визуализация абстрактного содержания;
представление процессов в динамической манере;
стимуляция познавательных аспектов и способности к интерпретации,
включая содержание в широком контексте среды, общества, истории и их интерпретации, сделанной учеником;
возможность подстраиваться под индивидуальный стиль обучаемого;
включение в коммуникацию компьютер-ученик виртуальных интеллектуальных агентов.
Слайд 7Электронные мультимедиа издания и ресурсы, используемые в обучении
информационно-поисковые и справочные мультимедиа-системы;
прикладные
мультимедиа-энциклопедии;
мультимедиа-средства для контроля и измерения уровня знаний, умений и навыков учащихся;
электронные тренажеры;
мультимедиа-средства для математического и имитационного моделирования;
мультимедиа-средства лабораторий удаленного доступа и виртуальных лабораторий;
автоматизированные обучающие системы;
электронные мультимедиа-учебники;
экспертные обучающие системы;
интеллектуальные обучающие системы.
мультимедиа-средства для контроля и измерения уровня знаний, умений и навыков учащихся;
электронные тренажеры;
мультимедиа-средства для математического и имитационного моделирования;
мультимедиа-средства лабораторий удаленного доступа и виртуальных лабораторий;
автоматизированные обучающие системы;
электронные мультимедиа-учебники;
экспертные обучающие системы;
интеллектуальные обучающие системы.
Слайд 8Мультимедиа в самостоятельной работе учащихся:
Использование мультимедиа-технологий может существенно видоизменить самостоятельную учебную
работу учащихся, повышая ее эффективность.
Воспроизводящие самостоятельные работы по образцу. Работы этого типа выполняются на основе использования образца, в качестве которого могут быть использованы различные мультимедиа-ресурсы. Познавательна самостоятельная деятельность учащихся проявляется в узнавании, осмыслении, запоминании, подведении известного метода под новую задачу. Назначение таких работ состоит в закреплении способов выполнения заданий, формировании умений и навыков, их прочному закреплению, создании основы для выполнения заданий более высокого уровня познавательной активности и самостоятельности.
Воспроизводящие самостоятельные работы по образцу. Работы этого типа выполняются на основе использования образца, в качестве которого могут быть использованы различные мультимедиа-ресурсы. Познавательна самостоятельная деятельность учащихся проявляется в узнавании, осмыслении, запоминании, подведении известного метода под новую задачу. Назначение таких работ состоит в закреплении способов выполнения заданий, формировании умений и навыков, их прочному закреплению, создании основы для выполнения заданий более высокого уровня познавательной активности и самостоятельности.
