профессор
Москва-2012
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Модульный курс для аспирантов Методологические основы исследовательской деятельностиКлимов Сергей Николаевич д.ф.н., профессор Москва-2012 презентация
Содержание
- 1. Модульный курс для аспирантов Методологические основы исследовательской деятельностиКлимов Сергей Николаевич д.ф.н., профессор Москва-2012
- 2. 1. Методологическая культура исследователя 2. Структура методологических основ 3. Концепция методологического знания
- 3. Методологическая культура исследователя это процесс поиска теоретического
- 4. Характеристика методологической культуры Конкретно-историческое явление Личностно-индивидуальное образование Динамичное образование
- 5. Уровни развития МК Высокий Средний Низкий
- 6. Уровневые критерии объем знаний, которые субъект
- 7. Условия повышения уровня МК 1 группа –
- 8. 2 группа – институциональные: уровень развития научного
- 9. 3 группа – личностные: осознание необходимости владеть
- 10. Структура Относительно устойчивый способ связи элементов, который обеспечивает целостность какого-либо предмета, явления
- 11. Методология - это система принципов
- 12. МЕТОД это совокупность правил, приемов, способов познавательной и практической деятельности.
- 13. Функции метода: дисциплинирует поиск истины; позволяет
- 14. Значение метода «Метод – самая первая,
- 15. Классификация методологических основ Деятельностный срез
- 16. Уровневый срез. По степени общности и широте применения различают: всеобщие, общенаучные, частнонаучные методы.
- 17. Концепция методологического знания Концепция методологического знания
- 18. Философские методы Диалектический Синергетический Феноменологический Герменевтический Позитивистский
- 19. Роль философских методов Чем более большим является
- 20. Диалектический философский метод Российские ученые
- 21. Диалектика рекомендует исходить из требований законов:
- 22. Не основных: Взаимосвязи общего, особенного и единичного;
- 23. Диалектика рекомендует исходить из принципов: Онтологического ряда: Объективности Детерминизма Всеобщей связи Развития Целостности
- 24. Логико-гносеологического ряда: Познаваемости объективной социальной
- 25. Общенаучные методы Анализ и синтез Индукция и дедукция Абстрагирование Сравнение Аналогия
- 26. Системный подход основные системные принципы: - целостности
- 27. - взаимозависимости системы и среды - система
- 28. - множественности описания - адекватное познание каждой
- 29. Системный подход Предполагает: нахождение факторов и условий,
- 30. Системный подход Включает: Системно-структурный анализ: выявление устойчивых
- 31. Уровни научного познания Эмпирический – исследование предмета
- 32. Эмпирические методы Наблюдение Описание Измерение Эксперимент
- 33. Теоретические методы Аксиоматический Гипотетический Формализация Исторический
- 34. Частнонаучные методы (на примере экономического знания)
- 35. Методологические принципы экономического знания принцип единства макро
- 36. принцип гармонизации объективного и субъективного аспектов в
- 37. принцип преемственности в экономике; принцип планового ведения
1. Методологическая культура исследователя 2. Структура методологических основ 3. Концепция методологического знания
Слайд 1 Модульный курс для аспирантов «Методологические основы исследовательской деятельности» Климов Сергей Николаевич д.ф.н.,
Слайд 21. Методологическая культура исследователя
2. Структура методологических основ
3. Концепция методологического знания
Слайд 3Методологическая культура исследователя
это процесс поиска теоретического знания, выведения или перевода этих
теоретических положений в методологические требования и их реализация в диссертационной работе.
Слайд 4Характеристика методологической культуры
Конкретно-историческое явление
Личностно-индивидуальное образование
Динамичное образование
Слайд 6Уровневые критерии
объем знаний, которые субъект исследования вводит в научный оборот;
глубина проникновения в сущность теоретического материала, овладение этим материалом для решения познавательных, исследовательских задач;
степень осознанности использования этого знания-средства.
степень осознанности использования этого знания-средства.
Слайд 7Условия повышения уровня МК
1 группа – общесоциальные: уровень развития методологического знания
в обществе; отношение к тем людям, которые стремятся овладеть этой МК и которые стремятся поделиться этим искусством и знанием с другими
Слайд 82 группа – институциональные: уровень развития научного знания в том или
ином научном сообществе; нацеленность образовательного процесса на формирование методологической культуры
Слайд 93 группа – личностные: осознание необходимости владеть МК; высокий общеобразовательный, культурный
и философский уровни; постоянное оттачивание методологических умений, формирование своего собственного механизма перевода теоретических знаний на уровень методологии
Слайд 10Структура
Относительно устойчивый способ связи элементов, который обеспечивает целостность какого-либо предмета,
явления
Слайд 11Методология
- это система принципов и способов организации и построения
теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе.
Слайд 12МЕТОД
это совокупность правил, приемов, способов познавательной и практической деятельности.
Слайд 13Функции метода:
дисциплинирует поиск истины;
позволяет экономить время, силы;
служит компасом, по которому можно
прокладывать путь субъекту познания.
Слайд 14Значение метода
«Метод – самая первая, основная вещь. От метода, от
способа действия зависит вся серьезность исследователя. Все дело в хорошем методе. При хорошем методе и не очень талантливый человек может сделать много. А при плохом методе и гениальный человек будет работать впустую и не получит ценных, точных данных»
И.П.Павлов
И.П.Павлов
Слайд 15Классификация методологических основ
Деятельностный срез
По характеру деятельности, специфике сферы применения
методов различают методологические основы политической, экономической, социальной, управленческой, психологической, педагогической и других видов деятельности.
Слайд 16Уровневый срез.
По степени общности и широте применения различают: всеобщие, общенаучные,
частнонаучные методы.
Слайд 17Концепция методологического знания
Концепция методологического знания – это многоуровневая система, включающая
в себя:
- философские методы, принципы;
- общенаучные методы и подходы;
- частнонаучные методы.
- философские методы, принципы;
- общенаучные методы и подходы;
- частнонаучные методы.
Слайд 18Философские методы
Диалектический
Синергетический
Феноменологический
Герменевтический
Позитивистский
Слайд 19Роль философских методов
Чем более большим является метод научного познания, тем он
неопределеннее в отношении предписания конкретных шагов познания, тем более велика его неоднозначность в определении конечных результатов исследования.
Слайд 20Диалектический философский метод
Российские ученые в ходе исследования социальных явлений
чаще всего применяют диалектический метод, ибо законы диалектики имеют всеобщее значение, присущи развитию природы, общества и мышления.
Слайд 21Диалектика рекомендует исходить из требований законов:
Основных:
Закона единства и борьбы противоположностей;
Закона
перехода количественных изменений в качественные;
Закона отрицания отрицания.
Закона отрицания отрицания.
Слайд 22Не основных:
Взаимосвязи общего, особенного и единичного;
Взаимосвязи содержания и формы;
Взаимосвязи сущности
и явления;
Взаимосвязи возможности и действительности;
Взаимосвязи необходимого и случайного;
Взаимосвязи причины и следствия.
Взаимосвязи возможности и действительности;
Взаимосвязи необходимого и случайного;
Взаимосвязи причины и следствия.
Слайд 23Диалектика рекомендует исходить из принципов:
Онтологического ряда:
Объективности
Детерминизма
Всеобщей связи
Развития
Целостности
Слайд 24
Логико-гносеологического ряда:
Познаваемости объективной социальной реальности
Восхождения от абстрактного к конкретному
Всесторонности рассмотрения явлений
Единства
логического и исторического
Единства теории и практики
Единства теории и практики
Слайд 26Системный подход
основные системные принципы:
- целостности - это принципиальная несводимость свойств системы
к сумме свойств составляющих её элементов и невыводимость из последних свойств целого;
- структурности - возможность описания системы через установление её структуры, т.е. сети связей и отношений системы;
- структурности - возможность описания системы через установление её структуры, т.е. сети связей и отношений системы;
Слайд 27- взаимозависимости системы и среды - система формирует и проявляет свои
свойства в процессе взаимодействия со средой;
- иерархичности - каждый компонент системы может рассматриваться как система, которая в свою очередь входит в более широкую систему;
- иерархичности - каждый компонент системы может рассматриваться как система, которая в свою очередь входит в более широкую систему;
Слайд 28- множественности описания - адекватное познание каждой системы требует построения множества
различных моделей, каждая из которых описывает лишь определенный аспект системы.
Слайд 29Системный подход
Предполагает:
нахождение факторов и условий, приводящих к организации их элементов в
систему;
определение специфических оснований, связей и взаимозависимостей в системе;
выявление противоречий формирования и функционирования системы и обоснование направлений их разрешения;
обнаружение закономерностей функционирования и развития данной системы.
определение специфических оснований, связей и взаимозависимостей в системе;
выявление противоречий формирования и функционирования системы и обоснование направлений их разрешения;
обнаружение закономерностей функционирования и развития данной системы.
Слайд 30Системный подход
Включает:
Системно-структурный анализ: выявление устойчивых и существенных связи и взаимоотношения между
элементами.
Системно-содержательный анализ: вскрытие совокупности элементов, которые составляют содержание предмета.
Системно-функциональный анализ: рассмотрение проявления системы – внешнего (взаимодействие с другими системами), внутреннего (взаимодействие элементов самой системы).
Системно-содержательный анализ: вскрытие совокупности элементов, которые составляют содержание предмета.
Системно-функциональный анализ: рассмотрение проявления системы – внешнего (взаимодействие с другими системами), внутреннего (взаимодействие элементов самой системы).
Слайд 31Уровни научного познания
Эмпирический – исследование предмета на уровне явления
Теоретический – вскрытие,
проникновение в сущность изучаемого предмета
Слайд 35Методологические принципы экономического знания
принцип единства макро и микро экономических уровней;
принцип
адекватности приемов, средств и процедур исследования специфике социально-экономического явления;
Слайд 36принцип гармонизации объективного и субъективного аспектов в содержании социально-экономических явлений;
принцип взаимосвязи
сущего (реального) и должного (желаемого) в изучении и развитии социально-экономических явлений;
Слайд 37принцип преемственности в экономике;
принцип планового ведения бизнеса;
принцип «экономического компромисса» при принятии
хозяйственных решений.
