Моделирование профильного обучения как фактор качественного образования. презентация

обучения профильное обучение предполагает создание условий для овладения учащимися избранных учебных предметов с целью подготовки к продолжению образования или профессиональной деятельности.

Предвидеть – это значит управлять Б.Паскаль

организации профильной ориентации используются ресурсы социокультурной среды и дополнительного образования, позволяющие раскрыть перед учащимися потенциал внутришкольного образовательного пространства.

Подготовка учащегося к выбору профиля обучения осуществляется поэтапно:
1. Пропедевтический этап (при завершении обучения в 8 классе) – выявление образовательного запроса учащегося.
2. Основной этап (период обучения в 9 классе) – моделирование видов образовательной деятельности, востребованных в профильной школе, и принятия решения в различных образовательных ситуациях.
3. Завершающий этап (при окончании 9 класса) – оценка готовности школьника к принятию решения о выборе профиля обучения в старшей школе.

с тем, что ожидает его на старшей ступени образования.
По его желанию он может посещать курсы, соответствующие разным профилям.
Предпрофильная подготовка дает школьникам возможность попробовать себя в различных направлениях.

- 70 часов
Информационная работа – 5 часов
Профконсультирование, профориентационная работа – 15 часов

мотивы и принятия своих решений

Получить опыт в проектировании своей образовательной траектории в соответствии с поставленной задачей

с выбором будущей профессии»
Анкетирование учащихся на предмет предпочтения тех или иных учебных предметов
Проведение консилиума преподавательского коллектива
Анкетирование родителей с целью выявления предпочтений
Проведение пилотажного исследования на предмет выявления профильных предпочтений
Разработка профильных направлений
Индивидуальная работа с обучающимися по комплектации профильных групп
Анализ полученного материала
Окончательное формирование профильных групп

Выбор профильного направления для каждого учащегося
ГОУ СОШ №1130 осуществлялся с учетом:

Индивидуально-психологических особенностей ребенка
Результатов его учебной деятельности
Запроса самого ребенка
Мнения родителей

«Образование» (Утв. Распоряжением правительства РФ от 17.11. 2008 г. № 1662-р).

Основные направления деятельности Правительства РФ на период до 2018 года (утверждены распоряжением Правительства РФ 1663-р 31.01.13).

Федеральная целевая программа развития образования (на 2011-2015 гг.) (Постановление Правительства РФ № 61 от 7 февраля 2011 г.).

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (М., Просвещение, 2010 г.).

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 07.05.2013) "Об образовании в Российской Федерации»

"Прогноз долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2030 года" (разработан Минэкономразвития России)

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования на 2003/04 учебный год: Письмо Минобразования России от 20.08.03 № 03-157ин/13-03 // Вестник образования. – 2003. - №20. – С. 36- 46.

Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся: Прил. к письму Департамента общего и дошкольного образования от 20.04.04г. №14-51-102/13 // Вестник образования. – 2004. - №11.- С.67-76.

Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования: приложение к письму Минобразования России от 27.06.03 № 28-51-513/16

РФ об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования № 14-51-277/13 от 13.11.2003

Методические рекомендации по вопросам организации профильного обучения (4 марта 2010 г. № 03-412).

Приложения:
Об организации профильного обучения на основе социального партнерства и сетевого взаимодействия образовательных учреждений.
О привлечении для педагогической работы в системе профильного обучения кадров из системы профессионального образования, в том числе не имеющих педагогического образования
Об организации взаимодействия общего и дополнительного образования в рамках профильного обучения в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования.
Об оценке индивидуальных образовательных достижений обучающихся в условиях профильного обучения.

«КРУГ»

8

МОУ СОШ № 9

ориентиры развития системы профильного обучения в общеобразовательном учреждении;

прогностическая – позволяет определить целевые установки, определяющие основные подходы к организации профильного обучения и спроектировать качественно новые результаты, риски и методы их коррекции;

критериально-оценочная – определяет содержательные критерии для оценивания качества результатов предоставляемых образовательных услуг общеобразовательным учреждением в соответствии с целями и задачами профильного обучения

специфики конкретного образовательного учреждения;

интегративная: обеспечивает интеграцию основного и дополнительного образования с воспитательной системой общеобразовательного учреждения;

координирующая: обеспечивает организацию и координацию деятельности субъектов образовательного процесса, регламентирующей цели, условия, ресурсное обеспечение, результаты образовательного процесса относительно инновационной деятельности школы в условиях профильного обучения;

социализирующая: способствует ориентации обучающихся в широком круге проблем, связанных с той или иной сферой деятельности в условиях социальных перемен.

составления учебного плана образовательного учреждения при профильном обучении используется обязательные учебные предметы на базовом уровне (инвариантная часть федерального компонента) и не менее двух предметов на профильном уровне (из вариативной части федерального компонента), которые определят направление специализации образования в данном профиле.

На базе школы проходят занятия для учащихся 10-11 классов академических профилей:
- филологического;
- социально-гуманитарного;
- физико-математического;
- химико-биологического.

Колледжа Министерства Иностранных Дел

стенографии
машинописи

По окончании 11 класса выпускники

Владеют одним или двумя иностранными языками
Безошибочно печатают как русский, так и иностранный текст
Работают с передовым программным обеспечением
Знают делопроизводство
Умеют правильно организовывать работу канцелярии
Получают знания о технологиях ведения переговоров, совещаний

Ежегодно из стен школы выходят более 40 профессионально грамотных специалистов, владеющих навыками:

иностранного языка»
Юноши – «Офис-менеджер»
Настоящий сертификат подтверждает соответствие уровня обучения Российским и Международным общеобразовательным стандартам

По окончании выдаются удостоверение и сертификат

неделю

тренинга
Просветительская работа
Содействие в адаптации школьников
Психологическая подготовка к сдаче единого государственного экзамена
Профориентационная деятельность

Идеология сопровождения состоит в том, чтобы не ограждать ребёнка от трудностей, не решать проблемы вместо него, а создавать условия для совершенствования осознанного, ответственного и самостоятельного выбора путей их решения

На протяжении всего образовательного процесса осуществляется психологическое сопровождение учащихся

Психологическое сопровождение осуществляется по следующим направлениям

профильного обучения

Консерватизм и не готовность части педагогических работников к принятию и реализации инноваций

Недостаточный профессионализм кадрового ресурса

Неразвитость инфраструктуры школы для ведения разносторонней и разнонаправленной деятельности в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения