МКОУ Нижнеусцелемовская СОШПедагогический совет № 2от 07.02.2013г. Классный час в системе личностно-ориентированного воспитания презентация

личностно-ориентированного воспитания»

руководителей
Изучение научно-методической литературы по проблеме использования личностно-ориентированного подхода в воспитательной деятельности и по вопросам подготовки и проведения классных часов
Анализ планов работы классных руководителей и посещённых классных часов
Разработка структуры проекта личностно-ориентированного классного часа
Разработка примерного Положения о классном часе
Подготовка раздаточного материала для деловой игры
Подготовка проекта решения педсовета

педагогов установки на использование личностно-ориентированного подхода при подготовке и проведении классных часов

Задачи:

Проанализировать систему подготовки и проведения классных часов в школе;
Выявить характерные черты личностно-ориентированного классного часа, разработать проекты его организации, критерии его анализа;
Наметить пути освоения педагогами технологии подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа

Н.В. – 4,3
Чутбасова Ж.М. – 4
Мостовова Н.А. – 4,7
Шандер Л.В. – 4,4
Талипов Р.Ш. – 3,4
Бужан В.Г. – 4,4
Кузнецова Л.Д. – 4,1
Койнова Т.И. – 4,7

мало
Ученики с нетерпением ждут классного часа
С желанием бегут на классный час
Дети не хотят расходиться

10 минут - много
Ученики заранее просят, чтоб классного часа не было
Идут на классный час без особого желания

возрастными параллелями
Воспитание чувства единения в школе
Возможность взаимозаменяемости

Отрицательное

Минимум контроля со стороны администрации

работа с детьми;
В-третьих, это гибкая по составу и структуре форма воспитательного взаимодействия;
В-четвёртых, это общение классного руководителя с детьми, где приоритетную роль играет педагог.

воспитательной работы, представляющая собой специально организуемое во внеурочное время общение классного руководителя с учащимися класса с целью содействия формированию, развитию классного коллектива и самоактуализации участников образовательного взаимодействия.

на учебный год;
Уточнение темы классного часа, генерирование идей по его подготовке и проведению.
Выбор цели, содержания, формы, даты и места проведения;
Индивидуальная и групповая деятельность по подготовке классного часа;
Составление учителем совместно с другими организаторами сценарного плана классного часа;
Проведение классного часа;
Анализ и оценка результативности классного часа и деятельности по его подготовке и проведению.

и их родителями тематики классных часов на учебный год;
Уточнение темы личностно-ориентированного классного часа и генерирование идей по подготовке и проведению;
Выбор цели, содержания, формы и места проведения классного часа, формирование сообщества его организаторов;

подготовке классного часа;
Составление учителем совместно с другими организаторами сценарного плана классного часа;
Проведение классного часа;
Анализ и оценка результативности классного часа и совместной работы по его подготовке и проведению.

работы, определение жанра и название мероприятия.
Создание психологического настроя.
Предварительная подготовка.

двух уровнях:
Обсуждение вместе с учащимися успешности (неуспешности) предметного результата, проектирование более продуктивной деятельности в будущем;
Собственно педагогический анализ, осуществляемый взрослыми участниками, - анализ воспитательного результата.

гибкое следование программе воспитательной работы и корректировку содержания работы с учащимися в зависимости от актуальности тех или иных проблем, вопросов, мероприятий, дел, акций.
Принцип продуктивности - получение классным руководителем реального и практического продукта, имеющего ценность для формирования личности ребенка.

индивидуальности и творческих способностей школьников
Обогащение жизненного опыта учащихся
Духовно-нравственная ценность
Вовлечённость учащихся в подготовку и проведение классного часа

направленности (9 тематических классных часов)
Совершенствовать методику подготовки и проведения классных часов, разнообразить формы, методы и приёмы их организации
Активно овладевать технологией использования личностно-ориентированного подхода при подготовке и проведении классных часов
Результаты деятельности классных руководителей по данному вопросу обсудить на заседании ШМО классных руководителей (разработать и утвердить критерии анализа личностно-ориентированного классного часа)
Разработать и утвердить Положение о классном часе на ШМО «Самый Классный классный».

свинтить,
Судьбу без колебаний предсказать,
Потом туда дорогу смело указать
И не давать с дороги сбиться,
Толкать и осуждать, мешая ошибиться?
А кто нам дал такое право?
Того и я не знаю, ох, не знаю, право …
Есть шаг: любить, исследуя, не ждать мольбы:
Лишь в чуде внутренней борьбы
Ютится взлёт людской судьбы …

Е. Н. Степанова. – М.: ТЦ Сфера, 2004. - 128с.
Степанов Е.Н. Личностно-ориентированный классный час: Особенности содержания и организации // Классный руководитель. – 2006. - №2.
http://www.menobr.ru/materials/47/28751/