Микроисследование презентация

и способная не терять эффективность при переносе в другую реальность.

ТЕХНОЛОГИЯ -

при соблюдении описанных условий, и способная не терять эффективность при переносе в другую педагогическую реальность.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ -

УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ -

это система совместной деятельности ВСЕХ субъектов управляемого процесса, гарантирующая достижение определенных результатов при соблюдении описанных условий, и способная не терять эффективность при переносе в другую реальность.

управления - Анри Файоль (1916)

управлять – значит:
анализировать, предвидеть, планировать (т.е. учитывать прошлое и грядущее и вырабатывать программу действий),

организовывать и распоряжаться (т.е. строить
материальную и социальную систему предприятия),

координировать (т.е. связывать, объединять,
гармонизировать все действия и все усилия),

- контролировать (т.е. заботиться о том, чтобы все совершилось согласно установленным правилам и отдельным распоряжениям).

корректируем деятельность подсистем образовательного процесса
«ученик-учитель», учитель – МО, учитель – завуч и т.д.

Планируем и организуем (качество процесса)

процесса

Микро-
исследования

по урокам, по кабинетам,
по событиям
и мероприятиям

«по учителю»

В Ш К

технологии

Мониторинг качества управления

качества ресурсов для решения конкретной проблемы

4. Динамика уровня здоровья школьников

7. Родительские запросы к школе

Мониторинг или микроисследование?

5. Выявление причин ВОЗНИКНОВЕНИЯ конкретной проблемы

МОН

МИК

МИК

МОН

МИК

МИК

МИК

МОН

перегрузки на этапах диагностики
и оценки достижений ученика.

Третья ситуация:
неблагоприятный для ученика
эмоциональный фон на уроке

"Здоровьесберегающие
образовательные технологии
и психология здоровья в школе«
Смирнов Н.К. АРКТИ, 2006

развитии не тогда,
когда он воспринимает готовое знание,
а в процессе своей собственной деятельности,
направленной на «открытие» им нового знания.

В этом случае актуализируются
личностно значимые мотивы,
побуждающие к деятельности изнутри,
что не наносит ущерба здоровью детей.

возможности всех
стрессообразующих факторов учебного процесса,
создание в школе и на уроке атмосферы,
расковывающей детей.

Никакие успехи в учебе не принесут пользы,
если они «замешаны» на страхе
и подавлении личности ребенка.
Авторитаризм учителя приносит
колоссальный вред здоровью детей,
не сравнимый даже с учебными перегрузками.

максимальном (творческом) уровне и обеспечивает его усвоение на уровне
социального минимума (государственного стандарта знаний).
На основе принципа минимакса в классе определяется столько реальных уровней, сколько детей. Система минимакса является,видимо, оптимальной для реализации
индивидуального подхода, когда слабый ученик ограничится минимумом, а сильный получит максимум.

Это позволяет сформировать
установку на достижение успеха,
а не на уход от двойки,
что гораздо важнее для развития
мотивационной сферы
и эмоционального здоровья.

обобщенное,
целостное представление о мире
(природе, обществе, самом себе),
о роли и месте каждой науки в системе наук.
Здесь речь идет не просто
о формировании научной картины мира,
но
о личностном отношении детей
к полученным знаниям,
а также об умении применять их
в своей практической деятельности.

различных вариантов
решений проблемы и выбора оптимального из них.

Такое обучение
снимает у детей страх перед ошибкой,
учит воспринимать неудачу
не как трагедию,
а как сигнал для исправления.
Это особенно важно в трудных
жизненных ситуациях:
в случае неудачи не впадать в уныние,
а искать и находить конструктивный путь.

учебной деятельности школьников,

приобретение ими собственного опыта
творческой деятельности,
что является неотъемлемой составной частью
реального жизненного успеха любого человека.


Поэтому развитие творческих способностей
в наши дни приобретает общеобразовательное
и здоровьесберегающее значение.

этапе
обеспечивает начало следующего этапа.

Это позволяет снять
все стрессообразующие ситуации
при переходе детей из класса в класс
как по горизонтали, так и по вертикали.

Реализуясь как личность
на каждом этапе обучения,
школьник будет чувствовать себя
эмоционально здоровым,
что так же важно,
как и физическое здоровье.

полной мере
использовать
все ее ресурсы.

потенциал
образовательной среды
и выявить резервы его развития;

построить программу деятельности
методического объединения
по повышению уровня компетентности
учителя в сфере здоровьесбережения.

микроисследования
и уточнение сроков
реализации микроисследования.

2. Представление программы микроисследования
коллективу учителей.

приглашенных
ученых и специалистов, учителей школы).

4. Открытые уроки в рамках микроисследования.

Этапы и содержание микроисследования

Смотр кабинетов
с анализом по специальному алгоритму.

Этапы и содержание микроисследования

МПГУ n-galeeva@newmail.ru